第五节认识棱镜一、 教学目标1. 科学概念目标（1） 棱镜可以改变光的传播方向。（2） 棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件之一。（3） 太阳光包含不同颜色的光。2. 科学探究目标（1）能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。3. 科学态度目标（1）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。4. 科学、技术、社会与环境目标（1）意识到人类的好奇和社会的需求是科学发展的动力。二、 教学重难点1. 教学重点：通过实验发现白光可以折射出各种不同颜色的光。2. 教学难点：理解白光是由不同的色光组成的。三、 教学准备1. 教师准备：课件、视频、学生分组实验材料（三棱镜、手电筒、白纸板、细线、火柴、细线）2. 学生准备：教材、学生活动手册、科学记录本、彩笔四、 教学过程（一） 联系生活，导入新课图片展示彩虹，请学生描述其样子，并思考其成因。引出课题：认识棱镜（二） 回顾旧知，聚焦问题引导学生回顾上节主要内容：光从空气斜射进入水中时，光的路线发生的变化，叫做光的折射现象。提出问题：光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时也能发生折射吗？（三） 分组活动，获取新知活动一：认识棱镜1. 教师出示三棱镜，引导学生观察其特点。2. 学生代表描述自己观察到的三棱镜特点。3. 播放视频，并小结三棱镜的主要特点：具有三条棱，截面是三角形，透明的玻璃体。活动二：观察光的色散现象观察白光通过三棱镜后发生的变化1. 教师明确实验要求及注意事项： 关闭教室所有的灯、拉上窗帘，营造一个较暗的环境。 手拿三棱镜两端的三角形截面。（轻拿轻放） 用手电筒的光照射到三棱镜上，调节三棱镜的角度，让白光通过三棱镜。 在三棱镜的另一侧梳理一张白纸板作为屏幕，调整纸屏位置，收集三棱镜折射出的光，观察白纸上的现象。 用彩笔画出自己所观察到的实验现象。2. 学生分组实验，并记录自己观察到的实验现象，教师巡视指导。3. 小组代表汇报本组的发现。4. 教师引导学生小结：白光在通过三棱镜时发生了折射，并且由于不同颜色的光发生折射的程度不一样，出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜色的光。（光的色散）活动三：观察光的合成现象制作一个彩色轮1. 提出问题：色光混合在一起会出现什么现象？会不会变成白光？2. 学生提出自己的猜想。3. 教师提出实验要求及注意事项： 用硬纸板剪一个直径约5厘米的圆。 在圆上画出三个相同大小的扇形。 用彩笔将三个扇形分别涂上红、绿、蓝三种颜色。（涂色要均匀） 在彩色轮中间穿一根火柴，在桌面上旋转彩色轮；也可以在彩色轮中间穿一根系好的绳子，快速旋转绳子然后拉直。 观察彩色轮快速旋转时发生的变化，并记录下来。4. 学生分组实验，并将实验现象记录下来。5. 小组代表汇报交流。6. 教师引导学生小结：当彩色轮快速转动时，会看到彩色轮慢慢逼近白色。光的三原色是红、绿、蓝，光的三原色可以合成其他颜色的光。（四） 深入研讨，巩固新知1. 白光透过三棱镜时发生了什么变化？你认为三棱镜对光起到了什么作用？白光通过三棱镜，发生了折射，产生红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。三棱镜的作用是使光发生折射，发生光的色散现象。2. 彩色轮快速旋转时发生了什么变化？你认为这说明了什么？彩色轮快速旋转时，会看到彩色轮慢慢逼近白色。说明红、绿、蓝三种颜色的光混合能产生各种颜色的光，所以能达到七种颜色的光混合的效果。（五） 拓展应用，深化新知学生尝试用所学知识解释雨后彩虹的形成。视频播放彩虹的奥秘。鼓励学生课下尝试制作彩虹。五、 板书设计1.5 认识棱镜一、光的色散实验 白光 色光（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫） 光的折射二、光的合成实验 红三原色 绿 快速旋转 白色 蓝