3.2 阳光下物体的影子教案【教材简析】这节课我们学习的内容是阳光下物体的影子。通过上节课的学习，同学们对太阳和月球的基本特征已有一定的认识。那么从这一节课开始，我们将带领同学们开始探究光与影的奥秘。本课主要分为四个部分。第一部分是教材的“聚焦”环节，老师通过提问同学们是否玩过影子游戏来带入主题，抛出问题，一天中影子有什么变化规律呢？使同学们带着这个问题进入下面的学习。第二部分是探索环节，这个环节通过一个 “制作简易日晷”的有趣活动来激发同学们探索光影的兴趣。这个活动以小组为单位，分工协作完成。第三部分是研讨环节，这个环节老师带领同学们进行思考、探究。有两个问题，第一个是一天中，影子的变化规律是什么？同学进行思考，接着老师进行总结。第二个问题是说说太阳的位置是如何变化的？同学进行讨论研究，最后由老师来总结。第四个部分是拓展环节，老师带领同学们对制作的简易日晷和真正的日晷进行比较。本课是一个综合性的活动，通过制作日晷、研讨分享等过程，充分锻炼学生探究问题、解决问题和团队合作的能力。【教学目标】一、科学概念目标1. 掌握一天中物体影子变化规律。2. 了解日晷是古代一种计时仪器。3. 了解太阳的位置变化会引起物体影子的变化。二、科学探究目标1. 在老师的指导下，掌握制作简易日晷的方法。2. 小组合作配合，制定简单的观察记录计划。3. 结合记录纸观察，分析一天之中影子的变化情况。三、科学态度目标对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。四、科学、技术、社会与环境目标1. 体会古代先辈利用生活现象和自然规律，设计出来日晷，从而方便生活的过程。2. 感受自然规律对技术发展的影响。【教学重难点】重点：知道一天中，在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。 难点：进行长时间规范地观察记录，研讨分析物体影子太阳位置变化的关系。【教学准备】一块A3大小的纸板、一张A3大小的观察记录纸、两个票夹、一根4厘米长的短杆、指南针、记号笔、直尺、小组讨论记录单、手电筒、日晷等。【教学过程】一、 聚焦1.老师提问：同学们，你们知道影子吗？玩过影子的游戏吗？（同学回答，玩过。）2.老师提问：那么同学们知道，一天中，影子有什么变化规律吗？二、探索1. 教师介绍展示日晷照片，这是一种可以观察影子变化的工具，请同学们和老师一起完成制作简易日晷的活动。各小组成员进行分工，准备好记录单，及时记录。2. 第一步各小组在在平板上，贴上同心圆观察纸，在纸板上标注方向。3. 第二步根据太阳照射角度确定方向，把纸板放在平地上。4. 第三步同学在纸板中心，竖直的立上小短杆。5. 第四步负责记录的同学按时观察和记录影子的位置和长度，并标注观察的时间。6. 第五步小组观察记录纸，寻找影子变化规律。三、研讨1. 老师提问：一天中，影子的变化规律是什么？（学生汇报预设：从早上到中午再到傍晚,变化规律是由长变短再变长。）老师PPT展示图片。2. 老师提问：影子的变化规律我们知道了，说说太阳的位置是如何变化的？（学生汇报预设：早上低，中午高，下午又低。） 7.老师播放视频，老师同步总结：是的，通过刚才的视频我们进一步证实：影子的长短发生了“长短长”的变化，太阳的位置是由低-高-低，影子的变化随便太阳的位置而变化。四、拓展1. 同学们，古代先辈们十分聪明，他们早就根据影子的这种变化规律制造出了用来计时的工具日晷，下面请大家认真观察、仔细对比并思考，真正的日晷和我们制作的日晷有什么差别呢？小组讨论交流。2. 同学汇报交流。图片中的日晷是斜着摆放的，它的晷面是与斜着放的，晷面上面标着十二个时辰。3. 老师小结汇总：它们的测量原理其实是一样的，都采用了光照与地面的投影，来确认时间的。都具有表盘和立杆。不同的是真正的日晷考虑到了地球不同经纬度对于光照产生的影响，而简易的日晷没有考虑到地球不同地方的经纬度。而且真正的日晷有着精确的表盘刻度，简易的日晷不具有。【板书设计】