第四节机械摆钟一、 教学目标1. 科学概念目标（1）同一个单摆在相同的时间内摆动次数相同，这就是摆的等时性。根据这种性质，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。2. 科学探究目标（1） 能比较准确地重复观测钟摆及自制摆每分钟的摆动次数。（2） 能根据钟摆的特点动手制作一个单摆。3. 科学态度目标（1） 准确地测量摆的摆动次数，理解重复实验的意义。（2） 发展研究计时工具的兴趣。4. 科学、技术、社会与环境目标（1）了解社会的需求是科学技术发展的动力。二、 教学重难点1. 教学重点：分组重复实验，准确观测钟摆及自制摆每分钟的摆动次数。2. 教学难点：小组分工合作，在规定时间内准确测量摆的摆动次数。三、 教学准备1. 教师准备：课件、视频 、大摆钟、实验材料（秒表、螺帽、棉线、铁架台）2. 学生准备：教材、学生活动手册、科学记录本四、 教学过程（一） 创设情境，聚焦问题出示实物大摆钟，请学生观察。师：像日晷、水钟、沙漏等简易的时钟，已经可以让我们知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的钟表。摆钟的出现大大提高了钟表的精确度。引入课题：机械摆钟。提出问题：摆钟是通过怎样的方式计时的呢？（二） 分组活动，获取新知师生共同观察、认识摆钟的结构。教师说明：按照惯例，我们把钟摆往返一次看作一个完整周期，即摆动一次，即从一侧最高点开始，到另一侧最高点再折回至起点。探索活动1：观察钟摆运动的特点1. 提出问题：钟摆的摆动有什么特点呢？它每分钟摆动几次呢？2. 课件出示实验过程： 测量钟摆1分钟摆动的次数，并记录。 重复测量钟摆1分钟摆动的次数，并记录。 根据测量结果，思考钟摆运动的特点。3. 教师提出小组分工建议：一人报时、一人数摆动次数、一人及时记录、一人统筹管理，四人要分工明确、密切配合。4. 分组实验，并及时记录实验数据，教师巡视指导。5. 小组代表汇报实验数据。6. 班级内分析实验数据，讨论交流，总结规律：同一个钟摆在相同时间内，摆动的次数是相同的，这就是摆的等时性。7. 提出问题：别的摆一分钟摆动的次数是不是也一样呢？探索活动2：自制一个摆，观察摆运动的特点1. 给各小组分发实验材料：铁架台、细绳、螺帽、秒表2. 课件出示实验过程： 拿一根细绳，上端固定，下端挂上一个小重物，做成一个简单的摆。 让我们的摆自由摆动，幅度不要太大，测量并记录它1分钟摆动的次数。 重复多次，测量并记录我们的摆1分钟摆动的次数。3. 分组实验，并及时记录实验数据，教师巡视指导。4. 小组代表汇报实验数据。5. 班级内分析实验数据，讨论交流，总结规律：同一个单摆在相同时间内摆动的次数是相等的。探索活动3：统计各组的摆1分钟摆动的次数1. 各小组长将实验数据粘贴在黑板上。2. 班级内分析数据，讨论交流，总结规律：同一个单摆在相同时间内摆动的次数是相等的；不同的单摆在相同时间内摆动的次数不一定相等。（三） 深入研讨，巩固新知1. 根据统计结果，说说有什么发现。2. 我们还观察到摆的运动有什么特点？五、 板书设计3.4 机械摆钟1.同一个单摆在相同时间内摆动的次数是相等的，这就是单摆的等时性。2.不同的单摆在相同时间内摆动的次数不一定相等。