第三节光的传播会遇到阻碍吗一、 教学目标1. 科学概念目标（1） 光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。（2） 在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。2. 科学探究目标（1） 能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。（2） 能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。3. 科学态度目标（1） 认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。（2） 能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。（3） 能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。4. 科学、技术、社会与环境目标（1）知道人们很早就利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。二、 教学重难点1. 教学重点：在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。2. 教学难点：运用阳光下物体影子变化的规律，解释日食和月食。三、 教学准备1. 教师准备：课件、视频、水槽、线香、激光笔、学生分组实验材料12套（手电筒、玻璃、薄纸片、塑料杯）2. 学生准备：教材、学生活动手册、科学记录本四、 教学过程（一） 联系生活，导入新课图片展示手影游戏，引导学生思考回答影子是怎样形成的。引出课题：光的传播会遇到阻碍吗（二） 创设情境，聚焦问题图片展示清晨树梢透过来的阳光和夜晚城市上空的激光束，回忆上节课光的传播特点沿直线传播。提出问题：光能以直线的方式一直传播下去吗？引导学生试着用生活中的一些例子来解释。（三） 分组活动，获取新知活动一：光照射玻璃、纸和书的探索1. 出示分组实验材料：手电筒、玻璃、纸、书、塑料杯2. 学生自学教材相关内容，了解实验目的及方法。3. 班级内讨论交流，确定实验方案及注意事项： 关闭教室里的灯，拉上窗帘，保证手电筒为唯一光源。 在手电筒前放一个塑料杯，确保可以清楚地看到杯子上的图案，将玻璃、纸、书依次放在手电筒前，看看光能不能透过这些物体，还能不能看到这些物体前方杯子上的图案。 注意手电筒不能照射同学的眼睛。4. 学生分组实验，教师巡视指导。5. 小组讨论交流，并派代表汇报实验现象，以及本组的发现。6. 小结：光能透过一些透明的物体；光能部分透过一些半透明的物体；光不能透过不透明的物体。活动二：光照射烟雾的探索1. 教师演示实验，学生观察实验现象： 先在没有烟雾的状态下，用激光笔照射水槽。 再让水槽充满烟雾，用激光笔照射水槽。2. 学生描述自己看到的实验现象。3. 小组讨论，尝试用所学的光学知识解释看到的现象。4. 小结：烟雾的本质是很小的固体颗粒物，它们是不透明的物质，虽然会阻碍光的传播，但由于数量很多很密集，而且颗粒很小很小，也有一部分会被照亮。所以借助烟雾，能让激光笔的光路可见。（四） 深入研讨，巩固新知1. 光能穿过任何物体吗？当光照射到一个不透明的物体上时，会发生什么情况？学生思考、回答。小结：光照射到一个不透明的物体时，光的去路被阻挡了，不能继续传播，就形成影子。2. 你能用光的传播方式道理解释日食和月食现象吗？视频播放日食、月食现象。学生尝试用所学知识解释日食、月食现象。视频播放日食、月食成因。五、 板书设计1.3 光的传播会遇到阻碍吗 透明物体（如：玻璃）能透过光 半透明物体（如：纸）部分透过 不透明物体（如：书）不能透过（形成影子）