课堂教学设计【教学内容】人音版四年级下册第2课少年的歌第1课时唱歌课小小少年。【教材分析】小小少年是人音版四年级下册第2课少年的歌第1课时唱歌曲目，歌曲小小少年这是德国故事影片英俊少年中的一首插曲。影片描写了从小失去母亲，父亲又遭陷害人狱的少年海因切，在女律师雷娜特的帮助下，以自己的诚实和善良感动了对父亲怀有很深成见的外公，最后外公和父亲冰释前嫌，一家重新团聚的生动故事。影片是随着“小小少年”的歌声开始的。【学情分析】四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受歌曲所要表达主人公天真活泼无忧无虑的情绪和意境。(二)艺术表现能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对挫折与困难的少年形象。(三)创意实践能用肢体语言创意性的去表达歌曲所表现的意境和画面。（四）文化理解了解外国音乐的风格特点【教学重难点】(一)教学重点:1、歌曲情感的把握。2、能够从结构、节奏、力度、旋律特点方面分析歌曲。(二)教学难点:1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对挫折与困难的少年形象。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、 激趣导入教师:同学们，你有什么烦恼吗？预设：回答问题教师：那你们都有那些烦恼呢，你又是如何去克服的呢？预设：回答问题教师：今天我们学习这首歌曲的名字叫作小小少年。（书写板书小小少年）【设计意图：通过提问的方式，激发学生的兴趣，为后面的教学奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲（一）初步聆听，感受歌曲教师：聆听音乐，感受歌曲表现了怎样的情感？预设：聆听音乐并回答问题教师：歌曲的速度是怎样的？预设：回答问题教师：通过聆听，我们能想象到怎样的画面？预设：回答问题教师：歌曲小小少年是德国电影英俊少年中的主题歌，这首歌曲是来自德国电影英俊少年中的主题歌，歌名叫小小少年，刚才在影片中唱歌的那个男孩就是电影的主人公名叫海因切，影片讲述了海因切非常的聪明，还很爱唱歌。他从小就失去了母亲，他的父亲又被人诬陷，被判入狱，他就和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，诚实和善良，在女律师雷娜特的帮助下，拯救了自己的父亲的这么一个真挚感人的故事。下面我们朗诵歌词预设：朗诵歌词教师：通过聆听我们知道这首歌曲的结构是？预设：回答问题教师：歌曲是二段体结构（二）走进音乐，分句教唱教师：下面我们学唱第一乐段第一乐句简谱预设：学唱简谱教师：注意弱起、附点音符、同音高连音线的演唱，请再次演唱预设：学生演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第一乐段第二乐句简谱预设：学唱简谱教师：注意弱起、附点音符、同音高连音线的演唱，请再次演唱预设：学生演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：第一、二乐句，旋律变化重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。下面聆听第二乐段，听听这段旋律有什么特点？和第一部分有什么不同？预设：聆听音乐并回答问题教师：第二乐段以合唱形式出现，平行三度的和声进行，使音乐更为丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表现了乐观向上的精神面貌，下面我们学习第一乐句简谱。预设：学唱简谱教师：注意弱起、附点音符、同音高连音线的演唱，请再次演唱预设：学生演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学习第二乐句简谱。预设：学唱简谱教师：注意弱起、附点音符、同音高连音线的演唱，请再次演唱预设：学生演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：整体演唱预设：演唱三、精彩演绎，自由畅想教师:下面我们找几位同学上台跟老师来表演唱预设：上台【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师:同学们，今天我们一起学习了歌曲小小少年这首歌曲告诉了我们在遇到烦恼和困难的时候要怎样？预设：回答问题教师：下面我们来欣赏一段视频预设：欣赏视频教师：说说你的感受？预设：讨论【设计意图：引导学生对歌曲的了解，并激发学生对生活的热爱。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】 小小少年 中速 英俊少年 X.X X - XX