1.4物体在斜面上运动教案【教材解析】本节课是物体的运动单元第四课的内容，回顾上一节课，我们研究了直线运动和曲线运动这两种运动形式。我们知道，运动的方式是多种多样的，这节课我们将学习滑动、滚动、静止等运动情况。本单元不涉及力对运动的影响，但物体运动起来才能研究滑动、滚动等运动情况，所以这节课我们需要借助斜面来驱动物体运动，这也是科学家在研究机械运动时经常用到的面。本课包含四部分内容。第一部分，聚焦板块，通过对生活中斜面运动例子的观察，从而引出斜面的概念，进而引导学生思考“物体在斜面上会怎样运动”这个问题，知道物体在斜面上会有不动、滑动、滚动三种情况。第二部分， 探索板块，通过对“不同形状物体在斜面上的运动情况”进行操作、观察，发现物体不同，在斜面上的运动情况也是不同，同时，也点燃学生继续探索的热情。第三部分，研讨板块，学生实验时看到“不同形状物体在斜面上的运动情况”，然后会思考物体的形状与其在斜面上的运动情况，从而总结发现物体的运动方式与物体形状、摆放方式的关系。第四部分，拓展板块，通过对实验斜面坡度进行增大，接着观察物体在斜面上运动情况的变化，进而发现当斜面越高时，物体的运动速度就越快，从而对物体在斜面上的运动这一内容有更深刻的理解。【教学目标】一、科学概念目标1. 认识到不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。2. 认识到物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。二、科学探究目标学会搭建斜面进行实验，从而观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。三、科学态度目标1. 可以关注物体在斜面上的运动情况。2. 愿意跟小组成员合作探究，仔细认真观察实验现象，并以事实为依据进行问题交流与探讨。四、科学、技术、社会与环境目标可以使用材料，搭建坡度不同且稳定牢固的斜面。【教学重难点】重点：了解不同形状的物体在斜面上的运动情况有所不同，分为静止、滑动和滚动三类。难点：在科学观察的基础上，对实验结果进行正确且合理的解释。【教学准备】支架（十个小木块）、木板、多种形状的物品（十二面体、圆柱形、球形、正方体、六面体、长方体）、活动记录表。【教学过程】一、 聚焦1. 出示滑滑梯图片。邀请同学回答自己是怎么玩滑滑梯的呢？2. 展示山坡、人行天桥斜坡的图片，引导同学观察，谈谈这些我们生活中常见的斜坡具有什么共同点？3. 出示小孩从滑滑梯往下滑、石头从山坡往下滚、残疾人坐轮椅上坡图片。引出斜面的概念。一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。4. 邀请同学回答图片三种情况下物体会怎样运动：滑下来（滑动）滚下来（滚动）静止不动)5. 小结：物体在斜面上会存在不动、滑动、滚动这三种情况二、探索 1. 活动一：搭建一个坡度较小的斜面。1）木块和模板，邀请同学上台搭建斜面。教师在旁指导，其他学生观察。教师根据学生搭建的情况，给予点评指导。之后以小组为单位，发放实验材料。2）根据刚才教师的指导，小组合作搭建每个小组自己的斜面。2. 活动二：观察立方体在斜面上的运动情况1）教师发放立方体小木块。要求学校将立方体轻轻放在斜面上端，观察它的运动情况，并予以记录。2）学生进行实验，教师巡回指导，并强调实验要点：将物体慢慢的地放在斜面的上端，不能用手推物体；实验只能在同一个斜面上完成,需要反复实验。小组每个人都进行一次实验，每个人记录自己的观察，交流需轻声。3）教师提问：立方体在斜面上是怎样运动的？邀请小组代表发言。4）简单小结：立方体会静止在斜面上3. 活动三：观察小六棱柱和小球在斜面上的运动情况。1）发放小六棱柱和小球。强调按照同样的方法，分别进行实验。2）小组成员分享自己的观察。集体讨论，他们是怎样运动的。3）教师小结：像小六棱柱在斜面上这样的运动方式，称为滑动；像小球在斜面上的运动方式，称为滚动。4.活动四：观察更多的不同形状的物体在斜面上的运动情况。1）发放长方体，十二面体，圆柱体，学生使用自己的铅笔和橡皮。教师先引导学生预测他们会怎样运动，再强调按照同样的方法，分别进行实验。2）小组成员分享自己的观察。集体讨论，他们是怎样运动的。3）教师小结：同一个物体，既能滑动又能滚动4）拓展思考：物体怎样放置会滑动，怎样会滚动。滑动与滚动相比，哪个运动的快一点？ 三、研讨 1. 不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？根据刚才的具体实验情况汇总即可。要求学生说出不同形状的物体在斜面上的运动情况。2. 物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？学生讨论，发表自己的观点。四、拓展1. 教师提问：如果将斜面的一端变高，再把这些物体放在斜面上端，请你预测，他们会怎样运动呢？2. 教师发放额外的小木块，请学生增加斜面的高度，搭建新的斜面。3. 按照之前的实验方式，重新实验一次，观察实验现象，并于之前的记录结果进行对比，想一想，为什么会出现这样的变化？【板书设计】1.4 物体在斜面上运动 静止物体在斜面上的运动情况 滑动 滚动