第二节用水计量时间一、 教学目标1. 科学概念目标（1）初始水位高度和孔径不变，流出相同水量所需的时间一致；保持水位高度不变，水流的速度不变。水流的这一特点可用于计时。2. 科学探究目标（1） 能通过实验发现影响水流速度变化的主要因素。（2） 能通过观察古人利用流水计时的装置，结合自己的实验探究，理解这些装置计时的方法。3. 科学态度目标（1） 理解古人的聪明才智，对古人的智慧创作产生敬佩之情。（2） 在观察和记录实验数据时能始终保持严谨细致的态度。4. 科学、技术、社会与环境目标（1）了解社会的发展会带动计时工具的进步。二、 教学重难点1. 教学重点：通过实验发现影响水流速度变化的主要因素。 2. 教学难点：通过观察古人利用流水计时的装置，结合自己的实验探究，理解这些装置计时的方法。三、 教学准备1. 教师准备：课件、视频、学生分组实验材料（扎过孔的塑料瓶子、量筒、记号笔、透明水杯铁架台） 2. 学生准备：教材、学生活动手册、科学记录本四、 教学过程（一） 回顾旧知，导入新课课件出示日晷图片，请学生分析利用日影变化规律计时的利弊。提出问题：怎样能够在多云的日子、阴雨天和夜晚计时？导入新课：用水计量时间（二） 创设情境，聚焦问题课件出示古代水钟图。提出问题：水真的可以用来计时吗？古人的水钟又是怎么来计时的呢？（三） 分组活动，获取新知探索活动1： 观察水流的速度1. 出示实验材料：塑料瓶，水，烧杯2. 课件图文展示实验方法及注意事项：把一个透明塑料饮料瓶去掉底部，倒过来盛水，在瓶盖上扎一个小孔，让水可以从小孔中缓缓流出。仔细观察，水流速度是否保持均匀。3. 学生分组实验，观察实验现象并记录，教师巡视指导。4. 全班分享交流。5. 提出问题：水流速度到底是不是均匀的呢？探索活动2：测量水流速度的变化1. 出示实验材料：带孔的塑料瓶、水、铁架台、烧杯2. 课件图文展示实验方法及注意事项： 用刚才的瓶子装200毫升水，按照左图所示的方式固定在铁架台上。 让水从瓶盖的小孔中流出，并用量杯接住从瓶中流出的水。 测量量杯内的水积聚到50毫升时用了多少时间。 推测积聚到100毫升、150毫升时，分别需要多少时间。 实际测量并记录观测结果。3. 学生分组实验，观察实验现象并记录，教师巡视指导。4. 小组代表分享交流实验数据及发现。5. 师生共同小结：水在向下流动的过程中不是匀速的，随着瓶内水位的下降，水流速度会越来越慢。探索活动3：观察古代水钟1. 提出问题：古人如何保持水钟里的水以固定的速度往下滴？2. 出示古代水钟图片，组内观察交流：观察古代水钟的结构；思考它们是怎样用来计时的。3. 小组代表分享交流。4. 课件图文、视频介绍受水型水钟和泄水型水钟的结构及计时原理。（四） 深入研讨，巩固新知1. 水流速度是均匀的吗？怎样才能让水以均匀的速度往下流？水不是以均匀的速度往下流的。水位高时，水的压力大，水的流速大；水位低时，水的压力小，水的流速小。要想水以均匀的速度往下流就要保证水的压力大小平稳。可以保持水位不变，也可以利用调节水速的开关。2. 古代的水钟用水滴有什么好处？人们是怎样控制水以均匀的速度往下滴的？水滴流速慢，用时比较长，能在较长时间内保持流速均匀，而且能够比较容易控制水位。受水型水钟：人们在进水口处安置了一个盛水漏斗，锥体是用来控制流水孔的大小的，盛水漏斗边上的泄水孔是用来保持水位高低的。（五） 拓展应用，深化新知利用所学知识及网络资源，思考如何制作一个水钟。五、 板书设计3.2 用水计量时间一、观察水流速度二、测量水流速度的变化三、古代水钟受水型、泄水型