课堂教学设计【教学内容】人音版四年级下册第3课水乡第4课时水乡船歌。【教材分析】水乡船歌是四年级下册第3课水乡第4课时欣赏课，笛子与乐队水乡船歌此曲由蒋国基作于1975年。乐曲原名蚕乡船歌，是以浙江民歌柳元郎的曲调为音乐素材而创作的，乐曲描绘了江南水乡碧波粼粼的秀丽风光和水乡人民喜庆丰收的欢悦情景以及蓬勃向上、充满生机的画面。【学情分析】四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受作品的情感和笛子的音色特点，以及作品所表达的意境(二)艺术表现用鉴赏作品并能哼唱主题音乐(三)创意实践能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。（四）文化理解通过聆听音乐让同学们感受水乡的柔美，激发同学们对祖国河山的热爱。【教学重难点】(一)教学重点:1、用鉴赏作品并能哼唱主题音乐(二)教学难点:1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、 激情导入教师：同学们，你们知道中国民族乐器有哪些吗？预设：回答问题教师：你们对这些乐器有哪些了解？预设：回答问题教师：今天我们学习这首作品的名字叫作水乡船歌。（书写板书水乡船歌）【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，学唱歌曲（一）初步聆听，感受情绪教师：聆听音乐，感受作品表现了怎样的情感？预设：聆听音乐并回答问题教师：在这首乐曲中你听到了哪些乐器？演奏主旋律的是什么乐器？预设：回答问题教师：下面我们了解一下该作品： 笛子与乐队水乡船歌此曲由蒋国基作于1975年。乐曲原名蚕乡船歌，是以浙江民歌柳元郎的曲调为音乐素材而创作的，乐曲描绘了江南水乡碧波粼粼的秀丽风光和水乡人民喜庆丰收的欢悦情景以及蓬勃向上、充满生机的画面。你们会吹笛子吗？预设：回答问题教师：下面通过图片欣赏一下预设：欣赏教师：通过聆听，知道笛子的音色有什么特点？预设：回答问题教师：笛子清脆，优美，表现力强。下面聆听音乐判断这首作品由几部分组成？预设：聆听音乐并回答问题教师：全曲包含三个乐段，为再现的三部曲式。（二）走进音乐，分句教唱教师：全曲由三个段落组成。下面我们欣赏前奏听听引子的音乐有什么特点？预设：聆听音乐并回答问题教师：引子，散板。缓慢抒情，体现了曲笛音色的独特性。下面我们聆听第一乐段，听听第一乐段的音乐有什么特点？预设：聆听音乐并回答问题教师：第一乐段，缓慢的慢板。曲调委婉动听，旋律起伏跌宕，一气呵成，使人仿佛置身于小船上，漫游在江南水乡之中，心旷神怡。中间的高音旋律用小梆笛吹奏，其他部分为曲笛演奏，形成音色鲜明的变化。下面边听音乐边律动预设：律动教师：下面我们聆听第二乐段，听听第二乐段的音乐有什么特点？预设：聆听音乐并回答问题教师：第二乐段，小快板。乐曲进人了欢快的快板乐段，旋律由前面的翻拍变为拍，笛子也换成了F调梆笛。乐曲情绪激昂，富有生活情趣，跳跃性的旋律和快速的跑句使齐乐充满了生机和活力。下面用乐器伴奏预设：伴奏教师：下面我们聆听第三乐段，听听第一乐段的音乐有什么特点？你们熟悉吗？预设：聆听音乐并回答问题教师：第三部分，打情的慢板。拍，曲笛演奏。再现了第一部分中的前四个乐句，并用一个放慢的尾句结束全曲。此曲采用C调、G调大曲笛、下调梆笛三支扎在一起的排笛演奏。下面用声势动作表现音乐预设：表现音乐教师：整体欣赏预设：欣赏三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们用声势动作和身边的乐器为歌曲伴奏预设：聆听音乐，边唱边自由律动【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们来欣赏一段视频预设：欣赏视频教师：说说你的感受？预设：讨论【设计意图：通过学唱歌曲激发学生对对音乐的兴趣。拓展学生的音乐视野和鉴赏能力。】【板书设计】水乡船歌笛子与乐队再现的三部曲式