课堂教学设计【教学内容】人音版四年级下册第3课水乡第1课时采菱。【教材分析】采菱是四年级下册第3课水乡第1课时唱歌课， 歌曲采菱这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型;以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。【学情分析】四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受歌曲情绪体验江南水乡音乐的细腻与柔美，感受江南水乡民歌的风格。(二)艺术表现用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲(三)创意实践能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。（四）文化理解通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生热爱家乡的情感。 【教学重难点】(一)教学重点:1、用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲(二)教学难点:1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、 激情导入教师：同学们，你们知道江南水乡有哪些迷人的风景吗？预设：回答问题教师：还有哪些好玩、有趣的事情呢？预设：回答问题教师：今天我们学习这首歌曲的名字叫作采菱。（书写板书采菱）【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，学唱歌曲（一）初步聆听，感受情绪教师：聆听音乐，感受歌曲表现了怎样的情感？预设：聆听音乐并回答问题教师：歌曲的速度是怎样的？预设：回答问题教师：通过聆听，我们能想象到怎样的画面？预设：回答问题教师：这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型;以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。通过聆听说一说歌曲是几几拍的节奏？预设：回答问题教师：这是一首2/4拍的节奏，那么谁能说一下2/4拍的强弱规律是什么？预设：回答问题教师：3/4拍的强弱规律是强、弱，下面我们边打节奏边朗诵预设：朗诵教师：通过聆听我们知道这首歌曲的结构是？预设：回答问题教师：歌曲是一段体结构，那么由几个乐句组成呢？预设：回答问题（二）走进音乐，分句教唱教师：歌曲为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5一8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应，第三乐句(第9一14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动，第四乐句(第15-18小节)节奏拉宽，运用了切分节类，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏;最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。下面我们学唱第一乐句简谱预设：学唱简谱教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱预设：学生演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学习第二乐句简谱。预设：学唱简谱教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱预设：学生演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学习第三乐句简谱。预设：学唱简谱教师：注意切分音符的演唱，请再次演唱预设：学生演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学习第四乐句简谱。预设：学唱简谱教师：注意切分音符的演唱，请再次演唱预设：学生演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学习第五乐句简谱。预设：学唱简谱教师：注意切分音符、附点音符的演唱，请再次演唱预设：学生演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：整体演唱预设：演唱三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们用声势动作和身边的乐器为歌曲伴奏预设：聆听音乐，边唱边自由律动【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们来欣赏一段视频预设：欣赏视频教师：说说你的感受？预设：讨论【设计意图：通过学唱歌曲激发学生对对音乐的兴趣。拓展学生的音乐视野和鉴赏能力。】【板书设计】采菱1=C 2/4拍 行板