整十数加减整十数说课稿尤 芝一、说教材1、教材分析整十数加减整十数它是人教版一年级下册数学第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。它的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景提供计算题。比如花卉展等，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作、理解、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。总之，教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。2、教学目标根据教材的编排特点和学生的认知基础，我把本课时的教学目标定为： 1）知识与技能：让学生学会应用已学过的数的组成知识，掌握口算的方法，能够进行整十数加、减整十数的口算。2）过程与方法：通过创设情境，学生主动探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。3）情感态度与价值观：使学生在学习过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。3、教学重难点：教学重点：能正确地计算整十数加、减整十数。 教学难点：探究、理解和掌握整十数加减的计算方法。4、教具准备：口算卡片、小黑板、小鱼图、回家图和课件等。二、说学情分析： 一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学中我创设情境，采用了色彩鲜艳的课件并设计了一个小伙伴“小猫花花”来吸引他们的眼球，以帮助学生更好地投入本课的学习。三、说教材和学法：课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，我采用了情境教学法，如创设了有意义的问题情境“花卉展”，在情境中激励引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。同时采用愉快式教学方法，让学生在喜闻乐见的故事情节中轻松愉快地巩固和提高计算能力。四、说设计理念：1、力求体现“趣味性”。俗话说：“兴趣是学生学习的最好老师”。因此，考虑到计算教学的“枯燥”、“机械重复”等缺陷，设计时我把计算置入生动有趣的情境中，给枯燥的计算教学注入生命与活力，让学生真正做到“学中玩”、“玩中学”。2、力求体现“主体性”。 新课标指出：“学生才是学习数学的主人，而教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。因此，在整堂课的设计中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动，充分体现了学生为主体、教师为主导的原则。 五、说教学过程：（一）复习导入 这个环节我设计了两道复习题：一道是10以内的加减法口算，还有一道是整十数的组成。通过这两道题的复习，目的是帮助学生唤起已有的知识经验，搭起新旧知识的桥梁，为本课的新知学习作好铺垫。（二）合作学习、探究新知这个环节我分为三个部分进行：第一部分：多媒体课件出示“公园花卉展”的主题图，问：你看到了什么？（看到三种花，说出每种花的盆数）想一想你能提出什么数学问题？这样由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。第二部分：尝试解决提出的问题这个环节我一共设计了4个问题：（1） 红花和黄花一共有多少盆？（2） 红花和紫花一共有多少盆？（3） 黄花和紫花一共有多少盆？（4） 搬走10盆，还有多少盆紫花？这些问题我都是让学生试着独立去解决的，引导学生说说你是怎么求的？怎样列式的？为什么这样列式？第三部分：班内汇报讨论计算方法，说说你是怎样算得数的？这样就为学生提供了探索的空间，让学生自己尝试探索算法，充分发挥了他们的主动性和积极性。同时在探索的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。（1）十个十个地数。（2）1个十加2个十得3个十，3个十是30。（3）因为1+23，所以10+2030体现算法的多样性和灵活性。然后再让学生用自己喜欢的方法去计算其余的问题，从而突破了本课的难点教学。（三）实践运用，发展能力这个环节我打破传统教学枯燥、机械重复的练习，而是将练习融入 “小猫花花”的动画故事呈现给学生：小猫花花要自己去钓鱼了，可猫妈妈不放心，因为路上会遇上很多难题，于是让小朋友帮花花解决，接着又展示了小猫花花钓鱼、回家的连续场景，生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。 （四）全课总结让学生说说你学到什么？然后老师进行谈话总结，让小朋友睁大眼睛去发现、探索日常生活中的数学知识，体会数学与生活的密切联系，同时激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心。六、说板书设计根据课题，我的板书设计为左右两部分，左边是整十数加整十数的例题，右边是整十数减整十数的例题。由于本课算法多样化，可在算法的板书上我只板书了想组成的计算方法，目的是让学生着重通过想组成的方法较好的理解和掌握口算的思考过程。附： 整十数加减整十数 红花10盆， 紫花30盆， 黄花20盆， 搬走10盆， 红花和黄花一共多少盆？ 还有多少盆紫花？ 10+20=30（盆） 30-10=20（盆） 想：1个十加2个十是3个十， 想：3个十减1个十是2个十 就是30。 就是20。