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学帮理练教学法心得体会(共4篇) 第1篇:学帮理练“学帮理练”四步教学法教学反思临沭县益海小学朱孟社-学年度上学期虽已结束了,但回顾这一学期的课堂教学,我认为收获最大的还是本学期学校所推行的“学帮理练”四步教学法课堂教学模式,它带给我的收获是很大的。“四步教学法”课堂教学模式主要由“学、帮、理、练”四部分构成。在每个教学环节中,我注重抓了以下几点:一、学。这是教学的起始环节,主要在设计教案时利用课件为学生营造生动逼真、丰富多彩、音像同步、能动能静的教学情境,激起学生的兴趣,萌发动机,从而让学生明确探究的目标。二、帮。这是模式的中心环节。这一环节我注重做到“引、扶、放”。引导学生相互帮助,相互订正。留有空间让学生研讨,组织好师生间、生生间的多边研讨活动,让学生在思维的碰撞中迸发出灵感的火花,从而尝到成功的乐趣。三、理。此环节主要是教师的理。在这当中,我认为尤为重要的是理出方法,因为教会学生学_的方法,比教会学生的知识更重要。四、练。此环节教师要组织学生将探索归纳出的新知识、新方法用于实践,解决实际问题。关键是教师要设计好练_题,来检验学生知识的迁移能力。我校推行的“四步教学法”课堂教学模式,在课堂教学的运用过程中,实现了“我的课堂,我做主”。将课堂还给了学生,教室变成了学室,学生在自主愉悦的气氛中学会了学_,学会了知识。学生的课后负担减轻了,学业水平则提高了。在它的指导下,我和学生每节课首先都应该明确课堂教学中什么内容重要,使我在备课时努力做到三备。明确课堂教学目标。才能抓住这节课的重要知识点,才能轻松的完成教学任务,否则上完一节课,老师讲的模糊不清,学生不知该记的是什么,这样的课堂,学生只能是被动的接受,不会主动自觉地学_,即使学,效率也很低,效果也很差。它指导着学生怎样自主、合作的去探究学_,它不但能使学生自觉地合作学_、思考、总结,还提高了学生的学_、思考和合作能力。使学生由不会学_,变得不但会学_,而且知道怎样与人合作,从而在课堂教学中变被动为主动了。它让学生自主学_、独立思考的个性化学_成为课堂学_的常态。由不会发现问题、提出问题、认真地分析问题,独立思考问题,以致于最终能独立解决问题、与同学共同合作解决问题 。在这个过程中,不但锻炼了学生的独立思考问题的能力,还锻炼了学生的合作与协调能力。“四步教学法”课堂教学模式使老师在课堂上满堂灌的现象逐渐退居课堂,上课变的轻松自然、有趣,还提高了学生各方面的综合运用能力,学生上课变被动为主动。因此“四步教学法”课堂教学模式使老师的课堂教学效果有了很大的提高。第2篇:学帮理练教案“学、帮、理、练四步教学法教学设计案年级: 二年级 课型: 课题: 第八单元 解决问题 设计人: 胡国静一、学_目标(要求:每项目标以动词开头,让每一项目标都很具体。)1、学会分步解决问题。2、理解并说出分步计算的算理。3、会应用乘加、乘减、除加、除减解决问题。二、达标检测(要求:针对学_目标出2-4题,每项学_目标都要涉及到;最后一题为拓展题。达标检测放在学_目标之后,目的是根据目标设计达标题。在教学过程中为最后一个环节。)1、排队做操,已经站好8排,每排6人,还有4人,做操的一共有多少人?2、足球队买5足球,每个9元,付给了50元,应找回多少元?3、文具店铅笔8只一盒,已经装了3盒,还有32只没有装完,这些铅笔一共能装几盒?4、小丽有9个笔记本,每个笔记本5元,她又花了30元买了几个,现在小丽有几个笔记本?三、重点与难点:(要求:根据知识体系确定重点,根据学生的认识水平确定难点。)1、理清分步解决问题的思路。2、说出分步解决问题的过程。四、教学过程:(一)辅垫练_:(要求:辅垫练_是不复_。为学生学_架起阶梯,设计的题目必须与新知相关。)1、4盆花,每盆5朵,一共有几朵花?又拿来3枝,现在有几枝?2、小李买钢笔8元一支,24元买几支钢笔?(二)第一循环:(要求:根据学_内容,灵活选择23种教学模式。第一环节必须是学。) 学:看课本91页,理解解决问题的过程。 帮:小组内相互说一说先算什么,再算什么。练:一辆小汽车用4个轮子,已经做好9辆,还剩50个轮子,一共有多少个轮子? 理:先算什么,再算什么?练:六一儿童节看节目,二年级5个班每班来了5人,30个座位分给二年级,够吗?还剩几个?(三)第二循环:(要求同上。一节课至多两个循环,如设计三个以上环循,学生就不能静心学_。)学:看94页,理解计算程序。做: 帮:相互之间交流自己的看法。 理:说说先算什么,再算什么。 练:(四)课堂小结:(建议采用瞑想总结法或两点一线教学法) 这节课你学到了什么?你的感受怎样?(六)总体练_:(要求:以本为本,不脱离课本;总体布置,差异练_。练_要有余量,让优生吃饱。)练_纸。(五)达标检测:1、排队做操,已经站好8排,每排6人,还有4人,做操的一共有多少人?2、足球队买5足球,每个9元,付给了50元,应找回多少元?3、文具店铅笔8只一盒,已经装了3盒,还有32只没有装完,这些铅笔一共能装几盒?4、小丽有9个笔记本,每个笔记本5元,她又花了30元买了几个,现在小丽有几个笔记本?五、教学课后反思(要求:总结得与失,提出教学没计新思路。)第3篇:“学帮理练”教学法在数学教学中的应用体会“学帮理练”教学法在数学教学中的应用体会目前的学生缺乏自主学_动力,学_目的不明确,对学_兴趣不大。在这种情况下,怎样才能使学生从厌学到爱学,教师的教学方法就显得尤其重要,新课程,新理念,要求新的教学方式。我尝试了学帮理练四步教学法,效果非常明显,使学生的学_劲头有了很大的改善。学帮理练教学法的总体思想是四个环节采取多循环多反馈。四个环节有机的结合,并不是一成不变的。1自学课本激发学_兴趣能否引领内心即将变化的学生走向爱学之路,取决于老师的教学态度和方法。对于曾被称为阳光照不到的学生来讲,激发他们的学_兴趣。把学生的自主学_分成课前自主学_和课堂自主学_,不管是哪一种自主学_,教师都要有明确具体的自主学_指导要求,并给予相应的学法指导。课前自主学_的主要任务是通过课前学_,大体了解本节课的知识结构:(1)本节课与以前的那些知识有联系,找出并复_(2)本节课的新知识是哪些,自主学_掌握了多少,不懂的又有哪些,在书上标出。对于课前自主学_情况的检测,可以通过串知识链、画知识树的方式,也可以通过完成一些练_题的方式来检测。课堂自主学_的主要任务是通过教师课堂上的自主学_指导,引导学生自主学_,完成解决本节课的重点、难点、易错点等问题。这对老师的要求很高,教师必须能通识教材、了解每一位学生的特点。同时教师设置的学生自主学_题目及要求要有梯度,让学生循序渐进的掌握本节课的重点、难点、易错点,当堂解决问题,减少学生课后巩固性作业负担。在教学过程中,尊重学生人格,寻找学生的闪光点,在与学生交流时,要通过积极的情感态度赏识学生并肯定他们的优点,多用激励性的语言热情地鼓励他们,真诚地告诫他们,以“不求人人成功,但求人人进步”的理念去触动他们的灵魂。2帮培养团队能力。同桌帮、小组帮、同学帮、老师帮。 如何提高他们的学_能力是学_的关键,能力的提高来自于学生的积极参与。分组合作教学就是通过有效的激励措施。合作学_不仅能提高学生能力水平,而且使学生学会了如何与他人合作。分组合作学_可让同一小组中具有不同水平、思维方式、认知风格的成员形成互补,使他们相互依靠,从而产生学_的动力,将合作、竞争和个人行为融为一体,同学之间互教互学,打破了传统教学单一竞争的割据局面。通过各种形式的活动,学生得到了这样的启示:小组优秀成绩的取得,取决于全体成员的共同努力。在教学实践活动中,学生既学会了关心帮助他人,增强了学_数学的自信心,也培养了合作意识和合作能力,同时也培养了学生的主动学_能力3理提高学_技能 ,画龙点睛。 理是指疏理、整理本节课知识,构建知识框架,让学生学的知识形成体系。学生在课前自主学_时已列出了本节课的知识框架,本环节教师要指导学生通过课堂学_进一步整理、完善自己的知识框架。先自我完成,再小组交流补充、完善,组长要组织组员互相检查完成情况,如有疑问,提出来寻求同学、老师的帮助。小组交流后,老师要组织全班交流,由各组长负责阐述本组观点,其它小组或补充、或质疑、或答疑。同时,教师要结合各组意见,灵活、及时地引导学生向正确的方向归纳、提升,最后教师还要展示教师总结的知识框架,学生要订正、完善自己的知识框架,组长要检查落实情况。老师还要注意此环节时间不能太长,讨论也不可太久,时间控制在5分左右,以免影响其它环节的效果。但也不能因为时间短,而草草了事。此环节起到承上启下的作用,既涉及到学生对本节课知识的理解、掌握,由涉及到后面的巩固、提高练_。4练巩固所学知识此环节练_题的设置,既要包括教材上的_题、教辅资料上的_题,还要设计一些变式练_,从不同层次、不同角度检测学生的掌握情况,帮助学生更好的理解本节课的知识。学生在完成此环节的练_题时,要采取先自主、后互助,这样效果才好。如果没有学生的独立自主练_,一开始就小组讨论,学_效果会很差,因为剥夺了每个学生独立思考的机会,学生没有自主学_的时间,不知道已会、不会的知识,讨论时没有目的性,不利于学生对知识的掌握。学生完成练_后,应先小组交流、互助解决;如有疑问,同组不能解决,由组长提出寻求同学、老师的帮助;在小组交流后,老师要组织全班交流,由各组长负责阐述本组观点,其它小组或补充、或质疑、或答疑;最后教师要出示正确答案,以便学生订正、完善。练_题的选择是有顺序的。首先要完成教材、教辅上的练_题,然后再做一些变式练_。课堂上完成了练_,课后的作业少了,学生自主学_的时间就多了,利于学生自学能力的培养和自主发展。切忌注重了变式练_,忽略了课本、教辅上的练_,把教材、教辅上的练_留为课后作业,从而增加学生课后的作业负担。我的经验是:教材、教辅上的_题最好选择性的完成,一些简单、且大多数学生都会的题就不要做了,可以根据学生情况,分层布置练_题。多次循环后,必须进行达标检测。题的选取让大多数同学都会,题型可以是填空、选择、解答,加上几个挑战性的题。这样比较有针对性,可以满足不同层次学生的需求,人人都有收获,体会成功的喜悦,利于他们的自信心形成和发展。总而言之,学帮理练四步教学方法主要是把课堂逐层深入、有的放矢的具体对待教学,在短时间内让学生实现了“要我学”到“我要学”的转变,克服了传统教学枯燥乏味的尴尬,大大提高了学生对学_的热情和信心,在课堂学_中,大胆表现,思路清晰,积极参与,能够很好的完成教师下达的学_任务,并将学_知识主动的运用到实际工作和生活中。四步教学法与传统教学法相比较而言,在一定程度上起到了事半功倍的教学效果。存在的困惑:1、如何保证学生学_兴趣的持续性;2.如何处理优等生在上课时会了到底是听课还是不听呢?3.使用此法成功的学校的时间都是充足的,而现有的实际情况时间是不够的。第4篇:学帮理练教案设计“学、帮、理、练”四步教学法教学设计案年级: 四年级 课型: 新授 课题: 乘法分配律(人教版)一、学_目标(要求:每项目标以动词开头,让每一项目标都很具体。)1理解并记住乘法分配律公式; 2学会利用乘法分配律计算; 3利用乘法分配律解决问题。二、达标题目(要求:针对学_目标出2-4题,每项学_目标都要涉及到;最后一题为拓展题。达标检测放在学_目标之后,目的是根据目标设计达标题。在教学过程中为最后一个环节。)1、1265+6588=2、(20+4) 25=3、学校要给12个班级配备一只订书机和一盒订书针。每个订书机17元,每盒订书针3元,学校要支付多少钱五、教学课后反思(要求:总结得与失,提出教学没
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