精编范文 学困生帮扶记录(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。学困生帮扶记录 第1篇： 辅导教师：许杰峰教师 辅导时间：20_年3月2日 辅导地点：教室、办公室 辅导学生：王晓聪 学生存在问题： 该同学性格文静, 喜欢独处, 对班级和学校里的事都不感兴趣, 漠不关心。家长对孩子关心不够, 孩子经常随意不学, 以至于成绩差, 赶不学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问, 回家作业完成不好。 帮教措施： 1、与孩子谈心, 增强他学习的进取性和自信心。 2、针对该生实际情景, 开展一帮一活动为该生找一位负职责的小教师, 经常对他进行辅导和帮忙。让小教师督促他正确计算口算题卡等。 3、课堂教学中多关心她的学习状态, 并注意做到分层次练习, 让她尝试在课堂完成教师所布置作业。同时, 多给予她回答问题的机会, 帮忙树立学习自信心；并培养良好的学习习惯, 重点是培养按时完成作业的习惯。 帮教资料： 1、培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成 2、数学知识的辅导 帮教效果： 转化效果良好, 学生的成绩有了提高, 学习的进取性和学习兴趣提高了。 学困生帮扶记录 第2篇： 辅导教师 刘福华教师 辅导时间 20_年5、6、7月 辅导地点 教室、办公室 辅导学生 一些比较好学, 但不讲方法, 没有学习效率的同学 学生存在问题 比较好学, 但成绩始终不好。正是由于学习方法不对, 没有学习效率, 只会依葫芦画瓢, 所以基础知识掌握不扎实, 学习成绩不梦想。 帮教措施 1、与家长加强联系, 争取家长对教师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。 2、针对这些学生实际情景, 为她制定数学常规作业登记表。 3、课堂, 经常设计一些浅显的问题让其回答, 培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他们做, 培养爱做作业的习惯。 4、在班确立一帮一学习小组, 让热心助人的同学与她结伴, 营造良好的学习环境。 5、定期进行相关知识的辅导。 帮教资料 1、培养良好的学习习惯和学语文信心, 掌握学习方法, 学会举一反三。 2、相关阅读与写作的辅导 帮教效果 能主动完成作业, 但完成的质量不是很好, 阅读与写作有了必须的提高, 这些学生在学习方面还需要加强辅导。 学困生帮扶记录 第3篇： 初步观察或诊断 尊敬教师, 团结同学, 热爱劳动, 乐于为班群众做事, 爱好唱歌, 声音条件不错, 是一名小歌手。但经常迟到, 行为习惯较差, 丢三落四, 有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好, 学习欠自觉, 所以基础知识掌握不扎实, 生字掌握可是关, 学习成绩不梦想。 转化过程及所采取的措施 一、与家长加强联系, 争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象, 培养良好的学习与生活习惯。 二、针对该生实际状况, 为她制定语文常规作业登记表, 常规作业资料是朗读课文和听写生字词, 目的是帮忙其巩固生字词的掌握, 扫清课文朗读的障碍。 三、课堂外, 多给她创造机会展示小歌手的风采；课堂, 经常设计一些浅显的问题让其回答, 培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做, 培养爱做作业的习惯。 四、在班确立一帮一学习小组, 让热心助人的同学与她结伴, 营造良好的学习环境。 五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练。 转化效果或状况 3月份：课文朗读提高较大, 篇幅短的课文, 基本能正确、流利朗读出来, 有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文, 会出现不流利的现象, 原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。在本月举行的2次听写比赛中, 不少词语不能正确写出, 说明生字词的掌握不扎实, 在一、二单元测验中, 成绩较学期有了提高。 下一阶段设想： 1、加强与家长的沟通, 培养良好的学习与生活习惯。 2、继续加强生字词的认读与听写, 提高常规作业的实效性。 3、在辅导正确、流利朗读课文的基础, 初步尝试指导感情朗读课文。 4、辅导积累好词好句。 4月份：课文朗读基本到达流利, 但个别生字字音朗读不正确。在本月的二次的听写比赛中成绩很不梦想, 分别是80、75分, 存在很多生字词掌握可是关的现象, 另外作业完成状况较差。 下一阶段设想： 1、继续培养按时完成作业的习惯。 2、与家长加强联系, 提高常规作业的完成质量。 3、加强生字（二会字与四会字）读音的掌握, 扫清课文朗读的障碍。 4、加强生字词的听写。 学困生帮扶记录 第4篇： 辅导教师 蔡如频教师 辅导时间 20_年5、6月份 辅导地点 教室、办公室 辅导学生 谭XX张XX 学生存在问题 两位同学性格独特, 一个喜欢独处, 对班级和学校里的事都不感兴趣, 漠不关心。另一个比较热心, 除了学习什么事都做得比较好。两位学生家庭经济情景比较好, 但家长对孩子关心不够, 一切学习任务都交给课后辅导教师。孩子经常随意不做作业, 以至于成绩差, 赶不学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问。 帮教措施 1、与孩子谈心, 增强他学习的进取性和自信心。 2、针对该生实际情景, 开展一帮一活动为该生找一位负职责的小教师, 经常对他进行辅导和帮忙。让小教师督促他正确计算口算题卡等。 3、课堂教学中多关心他俩的学习状态, 并注意做到分层次练习, 让他们尝试在课堂完成教师所布置作业。同时, 多给予他们回答问题的机会, 帮忙树立学习自信心；并培养良好的学习习惯, 重点是培养按时完成作业的习惯。 帮教资料 1、培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成 2、地理知识的辅导 帮教效果 转化效果有些进展, 学生的成绩有了提高, 学习的进取性和学习兴趣提高了。 学困生帮扶记录 第5篇： 辅导教师：魏文力 辅导时间：20_年9 辅导地点：校长室 辅导学生：刘思杰 学生存在问题： 该同学学习成绩较差, 平时考试的情景令人担忧, 书写速度快, 可是快中不能求好, 字迹马虎, 认字、写字的情景比较糟糕, 可是该生性格随和, 平时总能按时按量完成作业, 课也能比较认真的听讲, 爱劳动, 成绩虽不太好, 可是许多同学都乐于和他交往 帮教措施： 1、走近他, 发现其闪光点, 促其进。 2、经常和他谈话, 或下课时, 让其中多一点信任, 多几份理解, 少一些责难, 少一点怨恨, 多几份关爱, 让他体会到班主任对他的期望和关心。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心, 给他补习功课, 多数利用午时放学时间帮忙他学习。, 平时我加倍地关心他, 安排好同学帮忙他。 帮教资料： 1、良好学习习惯的养成 帮教效果： 我发现他课堂发言更进取了, 思维更集中了, 并且, 有时拿书过来问我不理解之处, 虽然有时的小测试他的测试情景不太好, 但从对学习失去兴趣, 对自我失去信心, 转入主动进取的学习, 能够拿习题向我求教, 进取完成我要求课外习题, 说明前面我的教育还是算成功得。 学困生帮扶记录 第6篇： 辅导资料 这两位同学因是单亲家庭, 孩子在心里较为孤僻, 帮忙他们走出孤独, 建立自信。 辅导过程 1、对于吴玲燕同学, 因为多次找其谈话, 效果不是很明显, 且家长配合也跟不, 于是, 课思想好开小差, 知识很难灵活运用我总是有针对性的进行补缺补差。 2、对于曾小玲, 我先是透过找孩子谈话, 了解她的内心世界, 然后再发动全班同学, 关心他们, 和他们做朋友, 一齐学习, 让他们在生活学习中, 充分感受到群众的力量, 从而不再觉得内心的孤独。 3、因孩子心里所造成的成绩下滑, 及时地对他们进行补缺补差, 课间, 课后, 甚至于电话咨询, 利用一切时间对孩子进行补课, 让他们尽快赶大部队, 帮忙他们树立信心。 效果 透过谈话、鼓励学生帮忙等手段, 孩子们的脸洋溢着欢乐的笑容, 重拾了自信。 学困生帮扶记录 第7篇： 转化对象：张煜江 转化目的： 改变该生行为习惯和学习习惯较差, 自我控制本事低, 缺乏自觉性。使其在课堂能比较专注地倾听、思考, 不轻易走神、摆弄小玩意, 提高课堂学习效率。 转化过程： 一、与家长经常坚持联系, 教给家长赏识及期望等教育方法, 并请家长关注其学习情景。 二、课堂多关注其学习状态, 多给予答题机会, 集中其注意力, 树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。 三、指定他的同桌为帮忙他的小教师。 四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法 五、续培养按时完成作业的习惯, 与家长加强联系, 提高常规作业的完成质量, 加强生字词的听写。 转化结果： 在本学期第一次摸底检测中, 该生的成绩很不梦想, 仅有40分, 在考试卷, 出现很多放弃做题的现象。经过一段时间的转化, 后两次测试刚好及格线。 学困生帮扶记录 第8篇： 辅导教师：许少频教师 辅导时间：20_年3月1日 辅导地点：教室、办公室 辅导学生：陈振 学生存在问题： 尊敬教师, 团结同学, 热爱劳动, 乐于为班团体做事。但经常迟到, 行为习惯较差, 丢三落四, 有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好, 学习欠自觉, 所以基础知识掌握不扎实, 阶段性计算可是关, 学习成绩不梦想。 帮教措施： 1、与家长加强联系, 争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象, 培养良好的学习与生活习惯。 2、针对该生实际情景, 为她制定数学常规作业登记表。 3、课堂, 经常设计一些浅显的问题让其回答, 培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做, 培养爱做作业的习惯。 4、在班确立一帮一学习小组, 让热心助人的同学与她结伴, 营造良好的学习环境。 5、定期进行相关知识的辅导。 帮教资料 1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导 帮教效果 能主动完成作业, 但完成的质量不是很好, 阶段性计算基本过关, 但对应用题的解答本事还很差, 不能理解题中的数量关系, 平时测试成绩也不梦想, 该生在学习方面还需要加强辅导。 学困生帮扶记录 第9篇： 后进表现及原因 基本表现：该生课经常开小差, 不按时完成作业；自控潜力较差, 个性是在家, 经常缠着家长不想写作业。 原因分析：主要是该生厌学, 他基础不太好, 怕被同学教师笑话, 不敢问, 在家父母潜力有限, 辅导不了。于是, 他就不把精力花在学习了。 教育措施 1经常与其父母联系, 要求他父母做好他的思想工作, 多给孩子一些精神和物质的