擎起技能大赛的火炬，点亮中职教育的明天指导教师 苏建修 湖北秭归 杜军 摘要 为推动职业教育深化改革，提高技能人才培养质量，从全国到地方中等职业学校积极举办各类职业技能大赛活动。目前已形成了一个层级选拔的金子塔式的中职职业技能竞赛体系，技能大赛成果的好坏成了衡量职业学校办学质量的一个重要标准。因此，中等职业教育必须重视职业技能大赛。关键词 中等职业教育 技能大赛 中等职业教育是以就业为导向、为社会各用人单位培养具有中等职业技能的普通人才的教育。中职毕业生职业技能的高低，关系到毕业生的顺利就业，关系到职业学校的生存和发展。随着我国经济特别是制造业的快速发展，国家对中等职业教育在整个教育体系中的地位和作用有了更清醒的认识，因此，国家投入巨资来支持中等职业教育的发展。中等职业教育的改革也在快速的推进。职业技能大赛制度的建设就是中职教育改革发展的的一个重要成果。 20世纪初，有“北洋实业权师”之称的周学熙，主张“工学并举”，强调教学要“教、学、做”合一，坚持“既习其理，又习其器”的教学方法，现在“工学结合”的人才培养模式在很大程度上传承了当时“工学并举”的思想。 中等职业教育定位就是在九年义务教育的基础上培养一定职业技能的普通劳动者。“以服务为宗旨，以就业为导向”成为职业学校的办学方针，“工学结合、校企合作、顶岗实习”也成为符合中国特色的人才培养模式。中职技能大赛制度就是顺应这一重要的职业教育理念而产生的。下面具体探讨下职业技能大赛在中职教育中的巨大的推动和促进作用，以期中职技能大赛能得到广泛的认同和全力的支持，更好的推动中职教育的把学水平的提高。 一、技能大赛有利于培养学生的学习兴趣和热情，激发学生争先恐后的比技能的竞争意识。 教育心理学告诉我们，兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是潜能开发的激发点。中职学校要重视学生的兴趣学习、自主学习、探讨学习、创造思维的培养，培养学生有发现问题的水平，有研究问题的能力，有解决问题的真本事。中 职学校的生源多来自中考失利或学习基础较差的初中生，学习上欠缺积极性，加上传统的教育模式多是以传统课堂理论教学为主，实验室教学为辅，技能训练环节相 对薄弱，这种教学方法，使本来知识基础薄弱的学生更易产生厌学情绪，影响课堂教学效果。据调查，一年级新生的流失率最高，许多学生反映学习理论基础过于枯 燥，接触不到实际工作技术，于是干脆一走了之。这就反映出传统教学模式的缺陷，不利于学生操作技能的训练和培养，无法真正激发学生学习技术的积极性，很难培养出拥有精湛技术的实用型人才。大赛点亮人生，技能成就未来。职业技能大赛的举办极大的激发了学生的学习兴趣和热情。准备比赛的过程，就是学习提高的过程，有老师的指导，同学的合作帮助，作为学生，每个人都希望在学习的过程中有参加大赛的机会，对学到的技能和心理素质是一种直接的磨炼。激烈的竞争还可以激起学生的竞赛意识，学生们通过参加各类技能大赛展示自己的实力，增强了学习的兴趣和信心。同时带动周围同学的学习兴趣和学习热情，在整个校园中形成人人比技术，个个争第一的良好氛围。这就为中职学校推动教育教学提供了强大的心理氛围支持，学生愿学，想学，想学好。 二、技能大赛推进中职教学体制创新，进一步地推动校企的有机合作。 “普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，这是我国教育质量评价体系的一项重大创新。要培养高素质的技能型人才，特别是行业企业发展急需的人才，必须加强职业学校与行 业、企业的联系，联合办学，合作培养，改进人才培养模式。推行“订单”培养式的职业教育。鼓励行业、企业参与职业学校的教育活动，如参与课程设置、安排实习、提供设备等，同时，企业能够优先录用毕业生。一些学校已经形成了自己的办学模式，学生经过培养，从学校走向社会时已经是技术能手，很受企业欢迎。 职业技能大赛是技能比赛与专业教学改革相结合、系统组织与行业企业参与相结合、个人与团队协作相结合的一个很好的舞台，这对于引领职业学校专业教学改革、促进工学结合人才培养模式创新具有重要作用。确保中职学校高度重视实践教学环节，打造技术型人才，为社会输送合格“蓝领”。对打破传统的重理论，轻实践的僵化理念有巨大的推动作用。目前许多中职学校纷纷开展工学结合教学模式，把工厂、车间办在学校内，或者让学生走向企业，工学交替。教室既是课堂，又是实训车间，具有仿真企业的作用。做到理论与实践相结合，动手与动脑 同时进行，学习效率大大提高，赢得学生们的广泛称赞。这也要求中职学校的课程和专业设置不断更新，贴合市场，才能更好的满足社会生产的实际需要，为毕业生 提供良好的就业和创业平台。这也让学生能充分的感觉到技能的重要性，从而在学校重视技能的培养，技能大赛为学生这种欲望的实现提供了一个展示的平台。 中职学校已改变了过去由学校主导、靠关系联络为主的浅层次校企合作，转变为由企业主体、学校主导，以利益为共同前提，以产权为纽带，以制度创新为保障的深度融合，共建校企共同体已成为一种发展潮流。学校负责引入社会资源，改革管 理架构，创新培养模式；企业负责提供实训场地、设备和岗位。人才培养从单一模式向多元模式转变，打造“应用型人才培养链”，就业从数量向质量转变。引入企业对接学校专业，企业技术专家兼职客座教师，学校专业教师担任企业技术顾问，实习实训学生直接进入企业岗位，开创了一条产学双赢的新路子。技能大赛能为校企结合起到一个强大的助推作用。 三、技能大赛能扩大学校知名度，有利于学校的招生和就业工作的开展。办学质量的高低关系到学校的生存和发展，普通高中教育有高考这个评价体系，办学质量以高考的水平可以进行非常明确的评价；但中职教育的复杂性和特殊性也决定了对中职学校办学质量评价的难度很大。但就是技能大赛这一方式比较有效的解决了中职教育评价的多元化和难度大的问题，为给个专业技能的教学水平的评价提供了一个比较科学的方式。职业技能大赛为职业学校办学树立了一个指示标，是市场需求人才类型的一个航标灯，中职学校办学必须贴近企业、贴近行业、贴近地域经济，培养出来的人才必须是市场上最需要的。全国各级职业技能大赛是一个教育质量展示、专业技术交流的平台，学校在大赛中取得了优异成绩，是向企业和社会客观地反映了学校的办学实力和人才培养质量，学生的实力将会得到企业的重视，从而为自己赢得很好的发展机会。目前社会普遍认为中职教育就是混的，没有一个办学水平评价比较体系。正是技能大赛弥补这个方面的不足，这让企业和社会包括学生和学生家长对中职学校办学水平的高低有了一个明晰的比较参考坐标。技能大赛水平的高低成了一个学校办学水平高低的广告牌。技能大赛水平高的学校自然就能得到社会特别是企业的青睐信任。这就能推动校企合作能更深入、更持久地走下去。学校与企业合作的订单式培养，使学生一入学即可解决就业问题。为中职毕业生的就业提供了良好的途径，大大提高了中职学校毕业生的竞争力，这样的学校自然就会对初中毕业生具有更强的吸引力，从而破解了中职学校招生难的难题。因此，从这个角度看，技能大赛是提高中职学校办学的的一把金钥匙。 四、技能大赛能推动和加强师资力量建设，为学校的办学锤炼出一支专业教学的骨干教师团队。职业技能大赛的举办，为教师展示专业技能教学水平提供了一个广阔的大舞台。，技能大赛不仅是参加竞赛学生的技能大比拼，也是参赛学生的指导教师教学水平的大比拼，要让辅导的学生能在技能大赛中脱颖而出，指导教师必须要有较高的技能操作水平和理论水平。职业技能大赛突出专业特色，注重新技术与新方法的应用，要在技能大赛中取得好成绩，就要在教学内容上勇于创新，结合社会需要，推陈出新，用行业和专业的最前沿专业技能来训练学生。教师在教学过程要注意将理论教学与专业技能训练有机地结合起来，突出实践性教学环节，加强实践操作技能训练。职业技能大赛项目在设置上注重突出实践教学的重点和难点，中职学校的教学以“必需、够用和实用”为基本要求，这一要求在技能大赛中表现明确。这也是给指导教师指导提出了更高的要求。中职学校的先天不足导致“双师型”教师比例较低，对实践教学效果有一定影响。职业技能大赛的开展，将会大大促进中职学校专业教师实践操作技能的提高，教师先要提高自身的技能操作水平，才能培养出”高徒”。技能大赛一方面是学生技能的展示，另一方面也是专业教师的教学比赛，包括教学观念、教学手段、对新技术和新方法的掌握和传授、对专业特色的把握、 对技术难点的处理、对学生的培养情况等等，全面体现出指导教师的实践教学水平，从而检验实践教学的成果。这也成为对教师教学能力评价的重要途径，可有效推动学校的“双师型”教师的培养，促进中职学校师资队伍的建设。为学校专业教学锤炼出一支专业技能操作水平高， 专业理论功底扎实的骨干教师团队。 综上所述，职业技能大赛在中等职业教育改革和发展中发挥着强有力的导向作用。职业技能大赛在弘扬人人成才观念、改善社会舆论环境，引导地方职教投入、提升人才培养水平，展现职教改革成果、彰显职教办学特色，促进校企深度合作、引领专业改革与建设等方面取得了彰显出强大的推动作用。技能大赛对于引领和推动职业教育教学改革、促进技能型人才的系统培养具有重要导向作用，已成为展示职业教育广大师生风采和改革创新成果的重要窗口，推进职业教育校企合作和人才培养模式改革的重要抓手，扩大职业教育社会影响和国际合作的重要平台，为凝聚社会共识、推动职业教育改革发展发挥了积极的作用。因此，中职学校理应充分运用这一重要的抓手，重视技能大赛的组织和领导，用技能大赛的高水平来提升学校的办学水平，打造学校的办学特色，把中职学校办成社会和百姓满意的学校。