。两位数减两位数退位减法说课稿柿花小学：汪兴远一、说教材本节课是选自苏教版小学数学一年级下册第六单元的教学内容，这部分内容教学需要退位的两位数减两位数的笔算， 这是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法口算， 以及两位数减两位数不退位减法笔算的基础上进行教学的。 与两位数加两位数 （进位）的安排相仿。教学内容主要引导学生初步掌握“当个位不够减时，要从十位退1作 10 ，然后再减”的算理和算法。并在此基础上再次强调与学习竖式的写法和计算顺序。二、说教学目标1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。2、技能目标：培养学生的动手操作能力， 发展学生的思维和语言表达能力。3、情感目标：通过情景的创设， 培养学生的自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。三、说教学重难点教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。-可编辑修改 -。四、说教法、学法本课教学我力求以学生为本， 采用情境教学法， 让他们在创设的生活情境下发现问题，提出问题，然后找到解决问题的方法，构建新的认知结构。在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。在尊重学生已有知识的基础上， 帮助学生找到新旧知识的联结点，让新旧知识之间建立一种非人为的实质性联系， 实现知识的迁移，更好地形成知识体系。学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数（进位）和两位数减一位数（退位）的基础，而且已经对竖式有了初步的认识，因此学习这部分知识对少数学生来讲可能并不陌生，为了突破难点， 本节课将以动手实践、独立思考、合作交流为主要学习方法，让学生的个性得到发展。五、说教学过程：整堂课将算法思维、算法多样渗透于“复习铺垫，引入新课；自主探索，合作交流；组织练习，巩固深化，总结评价”四个环节中。第一个环节的设计：复习铺垫，引入新课通过复习两位数加两位数的进位，两位数减一位数的退位减法，让学生有个回顾，理解竖式及退位的方法，为新课在知识上作铺垫。第二个环节：自主探索，合作交流（一）、情境引入，提出问题直接出示主题图课件，让学生找出信息，根据学生找出的信息，-可编辑修改 -。并提出减法问题：（多多少，少多少的问题）1.小星比小梅多多少枚邮票？（二）、探究多样算法提出问题后，让学生尝试解决这两个问题，列出算式。学生列式解决之后，让学生先在小组内交流讨论一下你是怎么想的怎么做的，然后再集体交流。学生的汇报结果会有以下几种：、用小棒来计算、用计数器来计算、用竖式来计算（三）、归纳、提炼、优化算法。、由于学生汇报了三种的计算方法，因此特意安排一个提问：“在这么多算法中，你最喜欢哪几种算法？”同坐操作，让学生发现什么方法计算方便一些，来突出重点突破难点，有效构建数学模型。、强化竖式计算方法并板书50-26=5 1 01、竖式计算数位要对齐- 2 62、计算顺序：先算各位、再算十位2 43 、个位不够，十位退 1 看作 10-可编辑修改 -。（四）、组织练习，巩固深化。此环节采用各种学生喜欢的活动熟练掌握两位数减两位数的退位减法。抓住典型错误进行纠正，提高学生的正确率。第四环节：总结评价。课堂总结，让学生说一说收获，实现知识的系统小结，更实现自我评价，生生互评，师生互评的目标。对新学的知识进行应用，会用两位数减两位数退位减法的口算方法解决生活中的实际问题，培养学生分析问题解决问题的能力。同时为后续学习打下基础。（五）、课后作业：想想做做第二题（完成在作业本上）用竖式计算六、课后反思：本堂课上的并不是很少， 和自己预期的效果相差太远，主要是没有考虑到低年级的学生主体性的意识较弱， 没有主动学习的意思，教师在引导方面欠缺， 希望在以后的教学过程中不断学习不段总结。-可编辑修改 -。THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书， 学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考-可编辑修改 -