群文阅读生活中的鲁迅教学设计 群文阅读生活中的鲁迅教案 群文教学篇目 我记忆中的鲁迅先生记忆中的父亲回忆导师二三事鲁迅回忆录怀念鲁迅先生 议题解读： 本议题基于教材六年级上册第五单元主题“初识鲁迅”进行设计。通过教材中的几篇课文的学习，学生对鲁迅有了初步的印象，同时也感受到鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的，关怀进步青年的崇高品质。 阅读这组群文，会让学生更加真切地走进鲁迅，让学生觉得鲁迅并没有那么遥远，也不是无法企及的巨人，而是与普通人一样，有亲切的微笑，温暖的话语和慈爱的目光。 本议题旨在丰富学生对名人的多元认识，让鲁迅的形象更加立体，同时引导学生学会从不同的角度、不同的文本全面认识人物的方法。 教学目标： 1. 引导学生通过课内外鲁迅的作品和不同作者回忆鲁迅的文章，全面、深刻地了解鲁迅的性格及形象特点。 2. 感受鲁迅先生的崇高精神，了解从多个角度、多个文本全面认识人物的方法。 3. 激发学生了解名人的兴趣，推荐阅读更多关于鲁迅的书籍。 教学准备 1 PPT、阅读文本、作业纸 教学过程 一、 出示图片，回顾导入。 1.（PPT出示鲁迅先生的照片。）这位先生同学们都认识，他是我国伟大的文学家、思想家鲁迅。（板书：鲁迅）说到鲁迅先生，他时常穿着一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，很瘦很瘦，但精神很好。 2.（PPT出示文本题目。）这是我们刚学的四篇课文，谁来说说，你了解了鲁迅的哪些性格特点？感受到鲁迅的哪些崇高品质？ （教师相机板书） 3.回顾了这么多，你们对鲁迅先生有哪些印象呢？如果用一个词来表达，你会选择那个词？ 预设：伟大、巨人、了不起、伟人? 4.教师过渡：是的，鲁迅是伟大的文学家、思想家。他就像一位巨人一样，我们佩服他，但又觉得他遥不可及。今天就让我们再次走近鲁迅先生，去了解生活中的鲁迅是个怎样的人？（板书：生活中的） 二、浏览群文，感悟形象。 1.浏览这五篇文章，你了解到鲁迅先生是个怎样的人？ 课件提示：先通览文章，再聚焦重点句子：思考：你看到了一个 2 什么样的鲁迅？告诉孩子们一个阅读小窍门-抓文章中概括性的词句。 2.学生分组，每组重点阅读一篇文章，勾画关键词句，用词语批注感受。 （1）小组选定篇目自学。 （2）小组内交流阅读收获，填写阅读记录卡。 阅读记录卡 文本 我记忆中的鲁迅先生 记忆中的父亲 回忆导师二三事 鲁迅回忆录 怀念鲁迅先生 作者与鲁迅 的关系 给作者的印象 我的印象 (3)全班交流 阅读记录卡 文本 我记忆中的鲁迅先生 作者与鲁迅 的关系 邻居 给作者的印象 开始：严肃，不敢接近 后来：亲切慈祥、诲人不倦 和善、尊重孩子、鼓励“我”阅读、顺其自然、宽严有度 我的印象 幽默，对小孩很亲切 父子 记忆中的父亲 回忆导师二三事 鲁迅回忆录 学生 家人 爱孩子、不过渡控制孩子、和今天的多数家长并不一样 态度：热忱、温厚、慈祥、和蔼 关心爱护青年人 话语：风趣、简练、深刻、有力 相貌平凡、学问高、讲座精彩、外在和内在对比鲜明 受人尊敬 3 怀念鲁迅先生 朋友 工作认真负责、敢爱、敢恨、敢说、敢做、敢追求 说真话、做真人 三、 梳理统整，提炼方法。 1. 在这五篇文章里，鲁迅先生在生活中扮演的角色不同，你最喜欢哪种角色？能说说理由吗？ 2. 学完这五篇文章，你们对鲁迅先生的认识发生了什么变化？如果要你来讲讲眼中的鲁迅先生，你会怎么讲？ （之前觉得鲁迅先生严肃、遥不可及。但现在觉得他对人亲切、和善，而且有幽默感，感觉离我们更近了。） 3.今天我们通过一组描写鲁迅的不同文章来读，先一篇一篇的读，再将几篇文章进行对比，发现人物性格形象的相同点和不同点，对鲁迅先生有了更全面的了解。我们也可以试着认识鲁迅先生的方法，去认识其他你想了解的人。 四、推荐阅读，怀念鲁迅 1.书籍推荐 世界名人传记：鲁迅这本书用妙趣横生的故事介绍了鲁迅的一生，读起来简单、有趣。 朝花夕拾，这是鲁迅的作品集，图文结合，便于理解。 鲁迅文集小说卷课文故乡就是其中的一篇。 2.课后活动： 建议继续从以下几个方面开展活动，进一步了解鲁迅。 课件出示：（1）鲁迅知识我知道；（2）鲁迅故事我会讲；（3）鲁迅作品我能读；（4）鲁迅名言我会背；（5）鲁迅纪念馆我去过。 4 5