火 烧云教学设计教学目标：1、 感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。2、 学会5个生字，理解6个词语的意思，积累描写色彩的词语。3、 初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。4、 会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第36自然段。教学重点:会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。教学难点:学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。教学准备:小黑板 录音机及磁带 作业本 （有条件的可准备图片或课件）教学课时:三课时第一课时课时目标： 1 学会5个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思。2 正确、通顺地朗读课文，能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。3 理清作者描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。4 感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。教学重点:学会生字词，读通课文难点把握:理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样。教学准备:小黑板 录音机及磁带 作业本 （图片或课件）教学过程:一、揭题导入同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？（生说）是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云（出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件）读了课题，你心中产生了哪些问题？引导学生自主提出问题。 二、自学课文（一） 出示自学要求1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2、 边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。）（二） 检查、反馈、交流1、 通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意：“檀”读tan,不读tai;“寿”读shou,不读sou；“彤”读tong，不读dan。2、 会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。3、 同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）4、 火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。5、 鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。（不要求全面，只要是自己的学习所得），同学们多会学习呀，相信你们读完课文后会有更多的收获。（三） 理清作者写作思路1、 作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？结合回答板书：上来、变化、下去2、 你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。三、学习“霞光”部分1、 师范读课文第一自然段。2、 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：大白狗红，红公鸡金，黑母鸡紫檀色，白胡子金）从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？3、 是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（ ）变成（ ）的了。”的句式说一说。4、 同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）5、 作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。）四 、课堂小结五 、作业：1、抄写生字词语每个3遍。2、完成课堂作业本2、5（1）。第二课时课时目标： 1 学习火烧云颜色、形状变化的部分，积累描写色彩的词语。2 初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。3 知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的景色美。教学重点：积累描写色彩的词语，仿照课文写想象片段。难点把握：学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。课前准备：小黑板 录音机及磁带 课堂作业本 （有条件的可准备图片或课件）教学过程：一、复习导入同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。）二、 学习火烧云颜色、形状变化的部分1、指名读句子。你觉的这句话中哪个词用得好？为什么？（“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。）导：正是因为这样，我们把这些云叫做（火烧云）