第一课时：9加几教学内容：课本第8687页。教学目标：知识与技能：让学生在实际情景中探索9加几的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。过程与方法：逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。情感态度与价值观：能应用所学知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。重点、难点重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。难点：理解“凑十法”的思维过程。教法与学法：创设情景、自主探究与合作交流相结合。执教时间：教学过程一、 创设情境，激趣导入出示手偶“小猴灵灵”，教师表演并配音：小朋友，我是小猴灵灵，今天我来和大家一起学习，好吗？我们先来做一个游戏：请小朋友从袋子里先取9个桃（实物图），再从袋子里随便取出一些桃。你能提出什么问题？（一共取了几个桃）会列算式吗？根据学生回答板书：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有顺序地排成一竖排）小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（揭示课题：9加几）二、 自主探究，学习新知1、教学例题，探讨算法。（1） 看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？（出示例题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃）学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9 + 4（2） 算一算：请大家想办法算一算9 + 4得多少，也可以用学具来摆一摆。（3） 说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法，提醒其他学生认真倾听。 教师根据学生的回答板书各种算法，并追问其他学生：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？ 结合学生交流，演示“凑十法”的思考过程，并板书：“凑十法”。（4） 议一议：你最喜欢哪种方法？为什么？ 指出：以后你们喜欢用什么方法来算就用什么方法来算。 2、教学“试一试”。（1） 出示花朵图。 提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列算式？（板书：9+7）（2） 提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填在图右边的式子里。（3） 问：为什么不把7分成3和4或2和5呢？ 3、小结。 引导：用“凑十法”计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？三、 分层练习，内化新知 1、“想想做做”第1题。 出示题目插图，提问：你能说一说这幅图是什么意思吗？能把右边的式子填出来吗？ 展示学生的答案，并让他说一说自己的想法，共同评议。 2、“想想做做”第2题。 （1） 让学生先圈出10根，再计算。 （2） 和同桌交流想法。 （3） 集体订正。 3、“想想做做”第3题。 独立完成后，比较每组上下两题，想一想，你发现了什么？（通过计算、比较，引导学生体会到“凑十法”就是用上面的连加来计算的） 4、“想想做做”第4题。 要求学生拿出数字卡片，照“想想做做”第4题的样子把卡片排在课桌上，同桌合作口算。 5、“想想做做”第5题。 独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么？（引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以直接利用相邻的算式算出得数，并且发现9加几，得数个位上的数总比加上的数少1） 6、自由练习。 请学生当“小老师”，出有关“9加几”的算式考其他同学。问：你想请谁回答？你对他的回答满意吗？有什么话要对他说？四、 自由交流，总结延伸 提问：同学们，今天我们学会了什么本领？你有什么话想对大家说吗？ 谈话：回去后把你们今天学到的本领告诉你的爸爸妈妈，好吗？五、作业设计：六、板书设计： 9加几 9+4=13 9+7=16 第二课时：练习十一教学内容：课本第88-89页。教学目标：知识与技能：通过练习，让学生熟练运用“凑十法”计算9加几的加法。过程与方法：在练习中培养学生的口头表达能力及发散思维能力。情感态度与价值观：培养学生合作学习好应用知识解决问题的意识。重点、难点：重点：使学生能熟练运用 “凑十法”进行口算9加几的加法。难点：提高学生运用“凑十法”进行口算的能力。教法与学法：通过多种形式的练习，提高学生的口算能力。执教时间：教学过程：一、基本练习1、谈话导入师：小朋友，今天小玛丽要来和我们大家一起学习，她有一个提议：把我们分成五个小组进行比赛，看哪个组的表现最好，算对的题最多，那么那一组就是今天的冠军。2、对口令（凑十法）师说8，生说2，8和2凑成103、学生和学生对口令二、分层练习1、练习十一第1题学生独立计算后，说说是怎样想的？2、练习十一第2题学生选择自己喜欢的方法独立完成。3、练习十一第3题采用游戏的方式进行：两个学生手拉手搭成山洞，每个组派出代表，由教师说9+，学生说出结果，说对了就放过。4、练习十一第4题学生独立完成在书上后，问：小朋友们仔细观察9加几的得数个位上的数与哪一个加数有什么联系？5、练习十一第5、6题，学生独立完成，并在小组内订正。6、练习十一第7题引导学生观察图，学习用三句话说一说图意。“原来有，又，一共有”，列式后，指名学生说说各自的想法。7、练习十一第8题分小组讨论：哪只猫钓的鱼最多？哪只猫钓的鱼最少？你还想到什么？学生讨论完后，指名汇报。三、课堂小结：四、作业设计：板书设计：第三课时：8、7加几教学内容:课本第84-85页。教学目标：知识与技能：使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。过程与方法：使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识和能力。情感态度与价值观：使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用和学习数学的快乐。重点、难点重点：使学生掌握8、7加几的计算方法。难点：让学生体会不同的“凑十”方法执教时间：教学过程:一、游戏导人，激发兴趣 谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好? 师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?二、操作探究，学习新知 1、教学小号图。 （1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思? 你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?（2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。 （3）谁来说一说你是怎样想的? 2、教学小棒图。 （1）小朋友想出了很多办法计算8+715，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。教师用教具演示，学生填出方框里的数。 （2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。 (3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是“凑十法”。3、巩固练习（1）“想想做做”第1题。 下面我们来做个“圈十”游戏。先圈出10个，再计算。（2）“想想做做”第2题。请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流自己的算法。（3）教学“想想做做”第3、4题。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。提问:计算9+8还可以想哪些有联系的算式?谁来说一说。三、寻找规律，巩固新知1、出示“8加几”的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结:发现了这个规律，就会算得又对又快。 2、出示“7加儿”的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?3、组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。四、联系生活，解决问题谈话:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园的王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流。小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。五、总结六、作业设计板书设计： 8、7加几8+7=15 8+7=15第四课时：练习十二教学内容：课本第92-93页。教学目标：知识与技能：通过练习，熟练掌握“8、7加几”的计算方法。过程与方法：在练习中培养学生的审题能力和语言表达能力。情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生爱好数学的情感。重点、难点重点：熟练掌握8、7加几。难点：凑十法的熟练运用。教法与学法：通过各种形式的练习，提高计算能力。执教时间：教学过程：一、游戏引入以开火车的形式完成第1题，比一比哪组的火车开得最快！二、巩固练习1、第2题学生独立完成，指名说说你是怎样计算的？2、第3题学生在小组内比一比，谁的小火车既开得快，又找得准自己的位置。3、第4题将第4题分成4组，写在黑板上，每个组派一名同学计算，看哪个组先完成。4、第5题学生独立完成，并在小组内交流你是怎样比较的？5、第6-8题引导学生说说图意，再根据问题列式计算后，问，你还能提出什么问题？怎样列式？6、第9题引导学生观察统计表，并说说你能从表中发现哪些数学信息？能解决哪些数学问题？三、总结四、作业设计板书设计：第五课时：6、5、4、3、2加几教学内容：课本第94-95页。教学目标：1、经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。3、应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。重点、难点重点：6、5、4、3、2加几的方法。难点：能正确熟练地计算6、5、4、3、2加几。教法学法：1、独立探索，得出6、5、4、3、2加几的方法。2、通过多种形式的练习，使学生能正确熟练地计算6、5、4、3、2加几。教学过程：一、创设情境，提出问题先请学生观看茄子老师带来的礼物(小白兔采蘑菇的情境图)，再请学生互相说一说图意，全班交流，提出“一共采多少个”的问题，根据学生的回答板书： 6+5=二、自主探索，领悟算法1、怎样才能计算出6+5=，学生先独立思考，再四人一组互相讨论计算6+5时是看样想的？小组汇报。2、“试一试”。引导：小朋友们能用这么多方法来计算6+5，真不简单!你喜欢哪一种方法？为什么呢？“试一试”中的3道题，你能用你喜欢的方法来计算吗？学生做完后，小组内互相检查，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展1、“想想做做”第1题茄子老师看到你们这么能干，给你们每个人都带来了好几种水果。印在了我们的书上，就是“想想做做”第1题，茄子老师还提出了一个问题，谁能看图列出算式，就把水果