走进艺术殿堂 感受艺术魅力观舞记课堂实录及反思【背景分析】观舞记是人教版语文七年级下册第四单元中的一课，所在单元主题是“语文是人类文化的重要组成部分”，重点是通过阅读从中看到作家对艺术的体验感悟，由此提高自己的文化素质及审美品位。观舞记这篇精美的散文，是著名作家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿后有感而作的。它以生动优美的语言来写视觉形象，用高超的语言技巧来表现舞台艺术。主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想像空间。使读者在回味文章的同时，仿佛身临其境地欣赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈的双重审美的享受。 在新课标中，培养和提高学生的审美情趣和审美能力是其中重要内容。 七年级学生有丰富的想象力，并已有一定的文化艺术积累。在课堂上若能让他们充分活动，深入文本，定能获得语言美及艺术美的双重享受。课前从部分学生中了解，发现大家都很喜欢这具有异国风情的印度舞，觉得它很美。鉴于这一点，我希望通过这节课，能给学生一个平台，自由地去表达对艺术美的欣赏，抒发对艺术美的体验和感悟。让学生用他们的一双双慧眼，去寻找美，发现美，积累美，挖掘美，再现美， 更好地去感悟观舞记。 观舞记是一篇优美的散文，冰心奶奶用她细腻的文笔，高超的语言技巧，为我们描绘出了一幅印度舞蹈家卡拉玛姐妹的精彩表演，唱出了一曲艺术文化交流、各民族友谊长存的赞歌。那么，教学中，如何让学生从语言形式到表现内容上有感性的具体的认识呢？这是调动学生学习兴趣的关键。我想，教师首先要给学生营造一个充满浓郁的民族艺术的氛围，让学生去欣赏，去体验，去感受艺术给我们带来的心灵上的愉悦和精神上的享受。【案例描述】一、导入新课，激发热情。师：同学们，在今天的课堂上，我们将进行一次艺术之旅，走进艺术殿堂，去感受文化艺术的博大精深和它的丰富多彩。我知道，许多同学都喜欢绘画、唱歌，有的在乐器或舞蹈方面也有特长，具有一定的艺术鉴赏力。那么，现在就请同学们欣赏一段印度舞蹈。（放印度乐曲，欣赏优美的印度歌舞）（张贴“卡拉玛姐妹舞蹈图”）（生：进入意境之中，听得入迷）师：欣赏完歌舞以后，你最想说什么？（生：兴奋、踊跃举手）生：印度是文明古国，神秘而神奇，它以独具特色的歌舞闻名于世。生：印度服饰很有特点，鲜艳亮丽，雍容华贵，充满民族特色。生：听了这段音乐，我感觉印度舞蹈有彩、有情、变幻多姿。生：印度的舞者，带着脚铃，大红大绿的印度绸、一条黑黝黝的大辫子，就是印度姑娘的典型装束。她们能够踮着脚做上15分钟的手部动作，偶尔转头。他们还能够身体纹丝不动，只动眼球，眼珠灵活到1秒钟转360度。（哇！学生的赞叹声响起）师：非常好，看来大家对印度舞蹈文化有一定的了解，让我们跟随敬爱的冰心奶奶一起走进舞蹈世界。欣赏一篇散文观舞记（板书）二、朗读课文，整体感知。（放朗读带，欣赏）师：要求：读准字音，勾画出你认为好的词语。 （朗读完毕）师：（引导）此时此刻，你对印度舞蹈、对冰心奶奶的文章又有什么感受呢？请大家自由发言。（生：快速阅读后，思考片刻，举手回答）生：我觉得印度舞蹈活泼轻快、动作柔媚，舒缓随意。生：我补充，印度舞蹈还很灵活，铃声悦耳，有一定的节奏感。师：这两位同学说出了印度舞蹈的特点，还有吗？生：印度舞蹈活力四射，婀娜多姿，用神秘的语言，奇异的音乐，讲述着古老的故事，让人着迷！生：优美的舞蹈，在冰心奶奶缠绵的笔下，使人有一饱眼福的欲望。师：真的想一睹卡拉玛姐妹的风采，也有想跳起来的感觉是吗？（众人笑）师：你们还有感受吗？生：读了课文，我感受到了中国与印度的友谊，以及冰心奶奶对卡拉玛姐妹的深情厚谊。师：感受到了两国的友好往来，还有作者对姐妹俩的什么感情呢？（众生）:感谢、赞美、祝福生：文章大量用了排比和比喻，拟人的手法，使文章更生动，更具体了。师：看来有的同学注意到了写作手法的运用，这值得大家借鉴。三、重点研读，赏析品味。师：好，现在把你认为最好的句子、段落，有感情地朗读出来。（众生，自由朗读、品味）师：（放图片展示，进一步点拨）1、本文运用高超的语言技巧来描绘印度舞蹈卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，体会“飞动的美”。2、文章除正面描写卡拉玛姐妹的舞蹈外，还有观众的反应，是什么描写？（小组共同找出、研读，小组代表朗读，说理由）代表：读17段“忽而忽而”六个排比用得好，表现了卡拉玛姐妹的动作、表情，富有神韵。代表：我喜欢19段（读）我感受到比喻用得好，把印度优美悠久的文化艺术比喻成大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。这表明，印度舞蹈受到了印度文化的熏陶，才这样美妙动人。代表：我喜欢“如莲花的花开瓣颤”这一段写出了卡拉玛姐妹的形体美，并引用了白居易的诗句来赞美。代表：我喜欢2段-5段。运用排比为下文蓄势，写出了作者观后的强烈感受，和这惊人的舞蹈艺术。四、拓展延伸，赏舞练笔。师：（总结）通过我们的研读赏析，我们感受到了印度舞蹈美妙的同时，也感受到了冰心奶奶的语言优美，用词丰富、比喻迭出，句式整齐，值得我们学习。另外，成功运用了正面描写与侧面描写相结合，表现出印度舞蹈的精妙。我们得到了舞蹈艺术与语言文字的双重美的享受。下面，让我们也来欣赏我们班同学*的扇舞。观后，请模仿这种写法，写出你的感受。（欣赏扇舞）（掌声此起彼伏）（随笔交流）随笔：借助“拧、倾、圆、曲”的外化动作，来表现中国传统舞蹈的内在精神，“以神领形，以形传神”，以扇的神韵刻画出舞的美丽，以扇的语言诉说出五千年的文明，这就是“扇舞”。（舞者）随笔：瞧，双手拿扇，翩翩起舞，时而轻轻移动，时而跳跃“飞翔”，她是那么轻盈，那么优美，好似一只花丛的花蝴蝶，带给人们喜庆的喜悦。随笔：扇子时张，时闭，灿烂的面目表情，与这扇子共同传情！似乎正在诉说着中华民族悠久的文化、几千年的沧桑，以及劳动人民对美好生活的追求。随笔：印度舞蹈以它的柔媚的舞姿以召唤着人们，中国舞蹈是以它刚劲的舞姿在吸引着观众，但它们的共同点是：心灵之舞。师：做出了比较，点出了舞的精华所在，非常好。随笔：我应当怎样来形容她的舞蹈呢？假如我是艺术家，我会用一两句内行的语句去评价她，假如我是摄影师，我会拍出一张张美丽的照片来记录她，假如我是她的亲人，我会为她而自豪。然而我们什么也不是，我只能说：“不错，不错，真不错！”（众生，笑）师：是自己的真情实感。随笔：做诗一首： 玲珑玉手握双扇，苗条灵动如七仙。尽显祖国舞蹈美，盏茶过后尤思念。（同学报以掌声）随笔：扇舞与印度舞，截然不同的两种美，都令我意犹未尽。与冰心奶奶相同，我也按不住心灵深处的“咿呀“，难道我不要向大家吐露吗？即使我写不出能与冰心奶奶相提并论的文章，但我仍然不放弃！师：对，要不断地学习，永不放弃！随笔：当扇子带来它第一丝震颤时，当舞蹈带来它第一缕曼妙时，随着充满民族色彩的音乐和翩翩起舞的身姿在台上飘起，浓浓的中华民族气息便在此时围绕在我的周围，环绕着我，使我浑身散发着豪放、庄重而灵动的气息，抑扬顿挫，扇子便在舞蹈中淋漓尽致的凸出来，体现着舞蹈者最细腻的情感，最丰富的肢体语言，还有中华民族几千年的历史沉淀出的精华！师：太精彩了！（热烈掌声）用语言来表现舞蹈艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。看来大家的尝试，还是很成功的。五、知识迁移 对比阅读。下面，我们再来欣赏一篇看戏（叶君健）（发资料，默读，品味）明确：看京剧大师梅兰芳的精彩表演，体会写作手法。六、结束语：师（欣喜地）：今天，我们步入了艺术的殿堂，从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹的舞蹈，到民族舞蹈扇舞，再到京剧大师梅兰芳的表演，心灵一次次受到强烈的震撼，完成了一次艺术之旅。希望今天的赏析能激起我们对艺术的热情，学会欣赏，学会生活，愿你的生活更精彩！让我们在歌曲唱脸谱中结束这次艺术之旅。（放歌曲，同学们激情高昂，一起唱了起来）冰心画心灵之舞飞动的美画附：板书设计：舞记观【教学反思】（一）教研活动听课老师们的评价总评：1、本节课很好地凸现了新课程理念。较成功地体验了“学生是主体，教师是主导”“让学生主动学习”的新理念，体验了学生主动参与，学生是学习的主体这一新要求。尝试了自主学习，合作学习和探究学习的新思路。整节课中，教师充分发挥教学民主，充分调动学生学习的主动性与积极性，学生学习轻松，教学效率随之提高。2、语文课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”课堂上，教师引导学生深入文本，感受“舞蹈”之美，进而明白表现美的方法。教学目标在教师、学生、文本间的平等对话及民主、宽容、和谐的氛围中完成。3、注重学生语文能力的培养。阅读教学的目的之一是让学生在大量的实践中掌握运用语言的能力，让学生品味语言，积累语言、培养语感。由于文本文质兼美，学生在语言、思维等方面得到发展的同时，也得到了情感、态度、价值观的良好熏陶。提高了学生发现美、欣赏美、表现美的能力，语言素养在熏陶感染中得到逐步提高。学习致用，以读促写，促进了学生语文能力的提高。（二）自我反思 执教20多年来，我认为作为教师，首先应该具备先进的教学理念，深厚的人文底蕴，对语言的敏感以及对语文教学的一份执著。在新课程理念的指导下，语文教师更应当提高解读文本的能力。要学会用恰当的教学方法对不同的文本进行解读，从而达到最佳的教学目的。 观舞记这篇散文就内容而言，学生大都能理解，因而我把本节课的教学重点设计成引导学生欣赏文中具体描绘舞蹈的语段，并根据学生自编的舞蹈扇舞的欣赏来尝试进行模仿练笔，把视觉形象转化为文字形象。就整个教学流程来看，非常顺畅，基本达到了教学目的。本节课教学内容明确，环节清晰，重点难点突出。课堂中蕴含着生成性，能随着学生的思路来驾驭课堂，师生都处在一个愉悦、享受的过程中。教学过程自然、流畅，给学生创造了轻松的对话、交流氛围，使学生能大胆地思考，大胆地表达。欣赏同学扇舞表演的过程中，学生的兴趣浓厚，激发了他们写作的欲望，完成了教学目标，达到了非常好的效果。引导学生关注生活。生活即语文，它是学生最好的老师，祖国灿烂悠久的历史文化、文学大师及作品中人物的内心世界、名山大川的秀美景色都能滋养我们的学生，让学生走进生活、亲近艺术，引发他们对生活乃至对生命内涵的理解。另外，给学生多讲一些艺术大师的故事，多指导一些鉴赏艺术的窍门，多鉴赏一些艺术作品，让学生真正了解艺术，学会鉴赏，加强学科与学科的渗透，从艺术的角度来透视语文。不足之处：1、在内容安排上有些面面俱到，课文中太多的美点总觉得割舍不下。 2 、借鉴本文的写法，用语言表现某种艺术，引导学生进行模仿、运用还需要继续学习实践。（三）总结研究性学习是让学生独立地发现问题，获得自主发展的学习方式。在教学过程中，教师要尽可能给学生提供探索与交流的时间和空间，让学生进行阅读、思考、分析、交流等活动。这样，开放了课堂，解放了学生，学生的积极参与，尽情发挥，从而在相互交流与碰撞中，相互启发，相互补充，较好地培养了口语交际能力，拓展了知识面。这种研究性学习活动是非常值得的。观舞记中，作者冰心多处运用排比、比喻等修辞手法多角度描绘了卡拉马姐妹二人精湛的舞艺，这舞蹈是心灵之舞，而这“心灵之舞”又植根于本民族深远的文化和悠久的历史。希望同学们细细品味，多渠道的去接触、吸收、借鉴优秀的外国文化，从中得到精神的滋养。同时也要学习大师