向狼借路教学设计执教教师孙凤学科语文年级五年级课 题向狼借路教学目标1.理解课文内容，体会作者在困难面前所具有的临危不惧、镇定、勇敢的精神。2.理解并积累课文中出现的词语。3.体会作者的写作方法。教学重点难点抓住重点语句体会人物的心情。让学生体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。教学准备1、PPT课件教学过程一、导入今天，我们继续来学习向狼借路，我们先来回顾一下这篇课文主要讲了一件什么事？师总结：对啊，把事情的起因、经过、结果连起来说一说就是这篇课文的主要内容呀。第一版块：在朗读中感受狼的可怕1、这个故事说起来容易，做起来难，因为作者是要向一群狼借路，这是一群什么样的狼啊？请你在书中画一画，找一找。师:他读得怎么样？师：看来他还没有体会到这狼有多么可怕，大家看这群狼什么样？师：是啊，一只成年的森林狼当它后腿站立的时候，足有一米八十多。你再读读这个词。师：这回有感觉了。它不仅个头高大，而且瘦骨嶙峋。看这个词，“嶙峋”一般指山峰的样了，大家想一下，什么样的山峰才能称之为“嶙峋”呢？师：对啊，这里形容狼瘦骨嶙峋，那是说狼瘦得可以看到它的骨头，说明什么？师：是的，就是这样一群可怕的狼啊，谁再来读读。师总结：就这样带着自己对文字的理解、想像去读文章，会让人身临其境。谁还找到了其它描写狼的句子？师：这是何等的神速。师：用一个词来形容你刚才说的这段话就是师：它们就那样注视着我，观察着我的一举一动，它们在 师：这可真是一群什么样的狼啊?师：那作者此时的心情呢？谁来读读。找一个同学来读描写作者心情的句子，其它同学来读描写狼的句子。师：在读中似乎还没有感受到害怕得令人丧魂落魄。这样咱们一起合作着读读吧。（教师引读与学生合作朗读）师：这回我听出来了，用一个词形容作者的心情。 师：那面对这样的狼，面对自己的害怕，作者又是怎么做的呢？请你默读课文，边读边画出描写我的语句，试着体会我的心情，可以在书写写批注。第二版块：在品读中感受作者的勇敢师：谁来说一说。师：对于这段话，你有哪些感受呢？师：那走的时候他一定表现得很害怕。师：为什么呢？你能设身处地的想一想吗？出示：如果我_，那么这些狼就会_。师：是啊，在危险面前毫不慌乱，你来读师：在紧急关头面不改色，你来读师：这就叫镇定自若啊！（板书镇定自若）师：在读书中品味，你会发现文字背后藏着的意思，让我们就这样慢慢读，慢慢品味，当我离狼群只有不到30米的时候，我又是怎么做的呢？ 师：距离越近，危险越大，我面对的是随时会扑上来把我撕得粉碎的狼群，从它们面前走过该是怎样的一种困难，你能读书这种艰难吗？（生读）师：这个总算强调得好，从中我听出了作者的心声。作者知道：出示：面对狼群我不能_不能_只能_.面对恐惧我不能_不能_只能_.师：不仅不能退缩，还要表现得更加镇定，你来读读。(生读)师：像将军在检阅自己的士兵一样，多么镇定，多么从容。在危险面前丝毫没有流露出点滴的恐惧，这就是临危不惧，这就是从容不迫。（板书：临危不惧）师：你能读出这份临危不惧吗？（生读）你能读出这份从容不迫吗？（生读）师：这是怎样一场惊心动魄的人与狼的战争啊。一首好的曲子有余音绕梁三日不绝之美，一篇好文章有使读者身临其境之感，让我们再回到这个惊险的场面中，和作者一起完成这个完整的惊险之旅。怎么样，有信心顺利通过吗?师:你读出了一份危险过后的轻松。你来读。 师：你读出了一份战胜危险后的喜悦。是啊，我终于脱险了，那究竟是什么让我成功的向这群狼借了一条路呢？（出示：我用_向_的狼借了一条路。）第三版块：感悟勇敢的含义，体会文章的中心。师：同学们说得真好，我在你们的发言中听到一个词“勇敢”一个我们特教学过程别熟悉的词，当我们和作者一起经历了生死之险之后，你对“勇敢”的理解是否有所有同呢？简单写一写你此时对勇敢的理解。师：（梳理板书）是啊，真正的勇敢是在危险面前保持镇定，在困难面前从容不迫，拥有一份临危不惧的气魄，才是真正的勇者。老师想送给同学们一首诗歌学着勇敢，让我们一起来读一读，老师也希望同学们在今后的人生道路中，像这首诗歌里的诗句一样：“在跌倒处爬起，在灾难前坚强，在一切都不可能时，孕育着可能的希望”。板书设计14.向狼借路从容不迫勇敢临危不惧