中高职“ 3+2”教学衔接的问题与对策摘 要：本文就浙江省中高职“ 3+2”教学衔接工作展开研究，针 对目前存在的问题，结合笔者学校的做法，从“衔接”入手，通过 衔接培养方案、衔接教学内容、衔接技能训练等措施，力使中高职 “3+2”教学做到无缝对接。关键词：中高职 “ 3+2”教学 衔接 问题 对策一、中高职“ 3+2”教学衔接存在的问题目前，浙江省正在积极探索中职教育与高职教育衔接的模式。但 在宏观上尚没有建立完整的职业教育体系，缺乏清晰的职业教育人 才培养方案；在微观上，没有建立行业职业岗位能力的递进标准， 中高职课程缺乏有效衔接，主要表现在以下几个方面。1. 教学目标不衔接各层次职业教育培养目标的准确定位是建立完善的职业教育课 程体系和教学标准的前提条件。目前，浙江省中高职教学专业培养 目标之间缺少关联性。高职教学的高端技能型人才培养目标与中职 的初中级技能型人才培养目标各自独立，即没有体现出层次内涵上 的差异。中职教学偏重于对学生操作技能和就业能力的培养，轻文 化、重技能，轻理论、重实践，轻理解、重操作，导致学生很难适 应高职教育广而深的理论学习，达不到高技能型人才培养的要求。2. 课程设置不衔接（1）课程内容重复。 目前浙江省还没有制定统一的中高职 “3+2” 职业教育课程标准。中职学校和高职院校各自构建自己的专业课程