第二章第2节 地形图判读教案教学教案教学目标：知识与技能1.理解海拔、相对高度的概念。2.了解陆地五种基本地形的形态特征，了解海底的基本地形。3.说出世界陆地两大著名的高山带的分布规律，并能在图上找到。4.能在分层设色的地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型。5理解等高线、等深线的概念。6对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图的制作过程。7初步学会阅读和使用地形图。 过程与方法1、通过读图学习五种基本地形，并能在世界地形图上识别他们。2、学会通过交流合作的方法解决自学不能解决的问题。情感、态度、价值观关注当地的地形类型和分布特点及对生产、生活的影响，培养学生热爱家乡之情。学情分析：学生可以运用数学上接触过的知识理解海拔高度和相对高度。对五种陆地基本地形的实际形态也较熟悉，但是五种陆地基本地形的具体特征，统计数字需要强调，尤其是山地与丘陵、平原与高原之间的差别，可以利用剖面示意图辅助。七年级学生空间想象能力较差，将立体地形转化成平面的地形图有一定难度。教学重点：1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念。2、了解五种陆地基本地形，能够区分它们的形态特征。教学难点：1、地形、海拔、相对高度等基本概念。2、五种陆地基本地形的形态特征。教学过程导入新课教学环节一：创设情境，设疑导入创设情境：多媒体展示：今年夏天，我们郎溪县遭受了持续暴雨的袭击，河堤岌岌可危，一方有难，八方支援，解放军某部及时赶到，协助抗洪抢险。请看大堤上解放军与某乡长的对话：解放军：抗洪先要了解郎溪的地形地势情况。某乡长（拿出普通地图）：请看郎溪的地形图解放军：那高低的具体数据是多少？山的那一面是怎么样？某乡长（展示等高线地形图）：请看这幅地图，这是等高线地形图。设计意图：通过设计抗洪需要等高线地形图导出今天要探究的小课题：地形图如何判读。教学环节二： 图释导学，明确原理（师）问题引领：什么是等高线地形图？是怎么画出来的呢？（师）播放录像：利用山体模型绘制等高线地形图的过程。设计意图：通过播放录像，让学生仔细观察绘制等高线地形图的步骤和方法，为下一步自己绘制奠定基础。（师）引入什么是等高线、等深线。等高线：在地图上将海拔相同的各点连接成的线叫做等高线；等深线：把水域中深度相等的各点连接成的线，叫等深线。（师）引导学生观察等高线示意图，引入等高距概念。同时通过演示等高线模型，引导学生合作探究：（师）1.同一幅等高线地形图上，海拔有何特点？（生）1.同线等高（师）2.同一幅等高线地形图上，等高距有何特点？（生）2.同图等距（生）3.等高线均为闭合曲线（师）展示山体坡度示意图，引导学生观察坡度陡缓与等高线关系（生）4.等高线越密，坡度越陡等高线越疏，坡度越缓（师）归纳，提醒注意：“等高线越密，则地形坡度越陡”只适用于同一幅图中 学生活动：帮帮解放军战士：小战士往山上运送物资。请你帮他分析一下，应该从哪一条线路上山好？为什么？教学环节三：动手动脑，实战演练介绍山体各个部位的名称以及示意图。问题引领：1同学们爬过山吗？认识实际中的山体各个部位吗？2请同学们判断图中分别是山体的哪个部位？师生互动活动：教师点击山体的某一部位，由学生来判断，同时大屏幕上出示相应的山体部位示意图。（学生活动）1.学生两人一组，用橡皮泥捏出山峰形状，画出等高线，观察等高线形状特点，归纳山峰和鞍部特点。 2.改造该山外形，做出山脊和山谷，观察等高线形状，在山谷山脊处发生了什么变化？用笔在模型上画出来。（引导学生发现山谷山脊处是等高线最弯曲的地方，山谷是山上最狭长低凹的地方，山脊是山上条形延伸的凸起。进一步引导：等高线弯曲处海拔发生了什么变化？）结合课件，归纳山谷山脊等高线弯曲规律。3.观察老师手中的模型陡崖处，等高线有什么特点？注意：等高线只能重合（在陡崖处），不能交叉。通过课件和模型演示，计算陡崖高度。设计意图：通过自己制作山体模型，了解等高线地形图的由来，让学生建立起立体和平面之间的联系。归纳小结教学环节四：拓展延伸 能力提升教师设计“帮帮解放军战士”的环节，提高学生读图能力。部队帮忙在本地修建一处水库，要选择坝址，要求能容纳很多水，工程量小，施工容易的地方。大家开动脑筋，帮帮小战士吧！设计意图：使学生学会在不同的地形图上判读地形。检验学生是否真正学会了地形图的判读，拓展思路归纳等高线地形图在实际生产生活的应用，并让学生伸出拳头，找一找。（承转）分层设色地形图：复杂地形区的等高线就太多太密集，看起来很费劲，为了更有立体感便于查阅，人们就在不同的等高线之间途上不同的颜色，绘成了分层设色地形图；在分层设色地形图上：绿色表示平原，蓝色表示海洋，并且颜色越深，海水越深，不同颜色的黄色代表山地、高原和丘陵，褐色表示高山，而且颜色越深，地势越高。归纳小结，填写表格课余能力提高：自己动手，制作等高线模型。