第一单元我的乐园第1课时激情导入1 .出示图片，说说如果你去了这样的地方会有什么样的感觉。2 .由一句话引入新课。引导学生开展话题，交流并提供自己的乐园是 哪里。3 .在你的心里是不是也有一处特别美好的乐园呢？今天，就让我们一 起来完本钱单元的习作我的乐园。审题指导一、出示习作要求湖畔、林间、广场、校园处处留下了我们欢快的笑声。这些 地方都是我们的乐园。你的乐园是什么地方呢？那里有什么独特之处 呢？这个乐园给你带来了怎样的快乐呢？请你介绍一下你的乐园吧! 二、为学生讲解时，明确以下几点本次习作是写“我的乐园”。从题目上看，是写一处地方，题眼 是一个“乐，字，简单来说，给你带来欢乐的地方就是你的乐园。你 的乐园是什么地方呢？那里有什么独特之处呢？这个乐园给你带来 了怎样的快乐呢？我们要把以上几个问题交代清楚，把自己的乐园介 绍给同学们，和他们一起提供这个充满乐趣的地方吧！ 三、误区警示“我的乐园”重点是介绍一处地方，看似以写景为主，但却重 在突出乐园的“乐”，所以，这里的写景可以不必面面俱到。有的 同学也会写在乐园里最爱做什么，但是要注意减少人与人之间的对话 和行为上的描写。如果全文大局部都是写做某些事情的过程，忽略 对乐园独特之处的描写，那就变成了一篇写事的作文，文不对题了。 四、拟题指导本次习作在题目的拟定上，可以直接以“我的乐园”为题； 也可以用具体的乐园的名称来拟题，如“趣味菜地”“欢乐篮球场” 等。选材指导1 .想一想，哪个地方对你有着特别的意义，让你每每提起它都觉 得欢乐，想要把它介绍给大家？2 .提示各种地方的名称或出示各种地方的图片，帮助学生拓宽思 路。3 .拿出习作任务单，完成任务一、任务二，从而让学生明确“乐 园”的概念，透彻理解写作主题。任务一：明确概念。什么是乐园？请用自己的话说一说。任务二:确定主题。之所以被称为“乐园”，最大的原因可能是（）。A.风景美B.有很多好玩的设施C.在那里可以自由地玩耍D.自己的独有空间E.有很多小伙伴 F.与众不同的地方G.能让人心情放松的地方还可能是因为:4 .利用同步作文中的“选材指导”图示，帮助学生拓宽思路。（见同步作文人四下第2页）5 .完成习作任务单中任务三，让学生在脑海中列举出了解的地方 名称，再认真地思考与比拟，选出最好的一处，向大家介绍。任务三:选择内容。回想一下，哪些地方可以称之为你的乐园？试着在下面写一写, 并想一想，这处乐园“乐”在什么地方？提示：图书馆，心情很放松、读书趣无穷；乡下池塘，捉鱼抓虾、 自由自在；我的房间，发愣搞怪、无法无天；游乐场，惊险刺激、欢 笑不断；顶楼楼梯间，全世界似乎只有我的天地我的乐园可以是（），这里“乐”在；可以是（），这里“乐” ;可以是（）,这里“乐”在 o其中我最喜欢的一处是（）,这里“乐”在 o6 .尝试拟定文章题目。完成习作任务单中任务四，并拟定文章题目，以“我的乐园” 为题；用具体的乐园名称来拟题，如“校园里的葡萄架”“我的乐 园一一乒乓球台” “班级图书角”等。方法点拨一、设案例，引思索翻开课本，回忆天窗一课，填一填。方法点拨读过天窗，我们仿佛能看到一个可爱的A 孩r在天窗前度过的每一个愉快的瞬间,那天窗M 就是他的乐园。作者透过天窗看到了想想,为什么作者能让我们的景象；想到了感受到大掰的美好呢？我们在写自感受到大掰的美好呢？我们在写自己的乐园的时候要注意什么呢?o让我们感到1 .按照顺序介绍乐园的样子。写一处地方，必然要注意写作的顺序，但是，这又与以往的写景 文章有所不同，它重在突出乐园的“乐”。所以在写这处景物时，不 必非要写得面面俱到。可以参考天窗一课，只写天窗这一个点; 也可以参考乡下人家一课，处处描写处处花。无论是哪种描写, 都要注意按照一定的顺序来写。空间方位顺序。如“上下、左右、前后、远近”等。从整体到局部介绍。时间顺序。可按季节时令或一日的时间变化来描写。2 .注意写出“乐”之所在。乐园是带给“我”快乐的地方，所以重点描写“我”喜欢在乐园 做哪些事情，表现出“我”在乐园中享受到的快乐，并以此感染读者。具体事件，表达快乐。动作描写，表现快乐。运用多种修辞手法。描写景物的时候，要巧妙运用多种修辞手法，再加上合理的联想 和想象，这样会使表达更加生动，更富有感染力。注意神态和心理描写，“乐”在其中。人物的心理描写对于写“我的乐园”十分重要，因为题目中的“乐 园”专指“我” 一个人的乐园，不管别人如何认为，它在“我”的心 里是一方乐园。所以，要注意写出自己的内心感受。还可以像天窗 一课中的那样，写自己的想象。总之，我们需要注意抓住重点，有景有事，有情有趣。以事写趣， 以景动人，描摹有序，突出快乐，运用修辞，为文章增色。二、巧指导，明思路(1)赏范文，引导学生读同步作文的范文并进行赏评，其过 程重在引导学生借鉴写法。(2)出示下列图，指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。我的乐园交代“我的乐总结特点，O,O园”是哪里 /抒发感情:结尾(而而%、-。乐园是什么样子的-O乐园有什么林别的地方-O在那儿你最爱做什么O乐园带给你哪些欢乐时光(3)将自己的习作思路与小伙伴交流，听听他们的意见和建议。教师小结:让我们用自己的笔来描绘我们心中最美好的乐园，分 享快乐，让大家一同感受“我的乐园”所带来的无穷乐趣。课上练笔一、写一写出示习作提示，并引导学生:请拿出笔写一写你的习作开头。抒情式开头。例:我们的学校就像一个美丽的大花园，同学们就 是那花园中含苞待放的花骨朵儿，老师就是那辛勤的园丁。校园就是 我的乐园。开门见山式开头。例:我的乐园就是我的小房间。这个房间虽然 不大，但是我非常喜欢在这里安安静静地看书，即使心情很差，也能 一下子好起来。设置悬念式开头。例：我的乐园不是在游乐场，不是在俱乐部， 也不是在动物园，我的乐园就是我家的书房。引用式开头。例:我国著名作家茹志鹃说：“对于读书，光看是不 行的。看个故事情节，等于囱冏吞枣。读，就仔细多了，然而读还不 够，进而要煮。每一本书都是一个灵魂在向你倾诉。我喜欢去 学校的图书馆，那里是我的乐园。环境衬托式开头。例:在我的记忆中，有过这样一个地方:一座青 山，一泓碧水，葱郁的树木，美味的果实我不高兴的时候来到这 里，看着超凡脱俗的美景，听着潺潺的流水声、山间的鸟鸣，呼吸着 大自然的新鲜空气，瞬间就会使我的心情舒畅，这里就是我的乐园。奇趣式开头。例：有这样一个地方，每到秋天那里就成了我的“零 食乐园”，红通通的苹果、黄灿灿的鸭梨、紫莹莹的葡萄让我这 张小馋嘴儿吃个够。看了这么多的习作开头，你是不是也有自己的思路了，快来动笔 写一写你的习作开头吧。一、读i二以四人小组为单位，读给小组内的小伙伴听一听。三、评一评四人小组内，小伙伴间评一评。重点说一说，他的乐园是不是真 正的乐园，有没有写出乐园之趣。四、集体提供各小组选代表，在全班同学面前读一读自己的习作。小作家诞生 啦！教师可选择不同选材和构思的范文进行师生共评。精彩之处，圈 I田I出来。五、再写一写将全部习作写完后，与小组内成员共评，听取大家的意见后进行 修改。课后延伸课后，将整篇习作的内容誉抄到同步作文本单元的作文格里。第2课时一、点评精彩片段1 .重点选择有特色的范文讲评。对写的不同的方面的有代表性的 范文要关注。2 .表扬书写端正（字写得好，给习作加分）。3 .优秀者给三颗星。二、点评全篇佳作1 .请学生到前面范读自己的习作（整篇）。2 .评价整篇作文时，重在从结构角度引导学生体会小作者是如何 布局谋篇的。3 .请小组内互相读与评。分别指出每篇文章至少一处写得好的地方。对于特别好的段落, 小组内成员要予以掌声或口头表扬，并互相传阅，互相学习。三、小结学生习作中出现的问题1 .是否有错别字。2 .标点符号是否使用正确。标点不能顶格写，可以适当运用分号，破折号和省略号应该占两 个格。3 .内容是否恰当。有出现病句的时候，发现介绍不够详细的局部，详略不当的时候, 小组内成员要集思广益，一起来想一想，如何写会更清楚。四、开始修改自己的习作五、总结本次习作收获1 .属于景物的特点，包括颜色、形态、气味、声音等方面。我们 在描绘景物时，不仅要从视觉角度来记叙，还要注意自己的味觉、触 觉等。2 .运用多种修辞手法，使文章更加生动有趣。3 .表达要有顺序。4 .写趣重在内心，写好自己的内心感受很重要。在写景的同时写 事是我们新的尝试。六、本课结束语我的天地,其乐无穷。当我们用心灵感受生活，用文字记录生活， 便会发现，生活中乐园无处不在，只要有心，快乐总会常伴左右。