读教师专业成长的途径30位优秀教师的案例有感-曾定能 梅州市曾宪梓中学曾定能 最近几年因为工作比较忙的原因,已经很久没有去图书馆借书了。教务科推荐了0本书,我便去图书馆借阅，结果一下子就被教师专业成长的途径30位优秀教师的案例这本书吸引住了。此书由张万祥和万玮老师主编,收录了0位优秀教师的案例,介绍了他们从刚毕业时的平庸到最后的成功，从工作多年后的茫然到重新振作的“二次革命”,从不知网络为何物的“菜鸟”到k1论坛的版主,一点一滴，如此真实，就像自己亲身经历了一样。我感悟非常多，回想起自己6年来也曾历经诸多坎坷,于是心中涌出几点想法来。 一、案例6:不放弃每一个学生 万玮老师写到“几年之后，我从别的同学那里了解到,李治高中只考上一所很差的学校,他自己一个人在外面租房子住，经常旷课,后来还参与打架，再后来,好像是被学校开除了我的眼前又浮现出那张清秀白皙的面孔,嘴角那似笑非笑的表情,还有那总是穿得非常整齐的衣裳。” 李治同学和万玮老师对着干,导致李治自己转学，而最终使李治流向社会。而我认为，教师和学生没有本质的矛盾,都是希望他们成为有用之人、栋梁之才,可能只有观念上的不同。 我班上总是有几个比较调皮的学生,管理起来很头疼。曾婷就被我找来交谈了很多次。她是一个非常聪明的女孩，是班上的学习委员，成绩不错，性格活泼开朗，喜欢讲话。有次开班干部会议的时候，我一边讲,她一边做小动作，我感觉自己受到了很大的干扰，要发火了。但是我控制住了，我估计她不是专门针对我的,她的性格就是这样。我依然每次都鼓励她，希望她的成绩可以拔尖,违反纪律的时候也中肯地批评她。第二个学期她在晚自习上就安静了很多,成绩也进步了。 对每一个学生都以鼓励为主，鼓励的话不能是套话空话,必须是真心的,有针对性的。因为对每个学生来说，一个小小的百分百的鼓励,能带来大大的动力。该批评的时候就要批评,批评也是为他们好，让他们成长地更快一些。 二、案例1：听课听出技巧来 王晓平老师写到“学校当时有一条禁令:3岁以下的教师，第一个学期，没听先行课，不得上讲台。先行课是本年级组老教师先上的课。”“但我想,这是难得的向老教师们学习的机会，是滋润自己的源头活水，能多汲取一些,就得尽力去舀。还是不折不扣地坚持了半年,后来倒万分感谢这条禁令来了:收获实在是大呀。” 在我们学校,我一直坚持听课,名教师的课堂教学如春风化雨般滋润我的心灵。李炜豪副校长的重点突出和细致入微,上课效果真是好啊;谢兴伦老师数十年如一日地坚持备课,从上课到下课,整整一个黑板的板书,非常地工整，简直就像印上去的；谢名缰老师的慷慨激昂，一环扣一环，让学生始终在回答问题之中学到知识,课堂气氛非常好；罗少宏老师讲例题的时候，直接让学生来回答,如果一个学生只回答出了一部分，就再叫另一个学生补充,这种以学生为主的教学模式让他们理解得更透彻；当然,还有王女英老师自编教案的使用，曾繁仕老师的幽默，余平康老师对学生理解能力的把握从他们身上,我不仅学到了讲课艺术，更被他们爱学生、爱青年教师的崇高师德感动和激励。 三、案例23:代理班长制度 田祥彪老师写到“当时，我第一次问哪位同学来当第一届代理班长（后来改称为代理班主任)的时候,他们纷纷举起了小手,代理班主任制度就这样走上了我从教的舞台,而且一做就是1年。”我实行的也是代理班长制度，从最初的一人一日制，到后来有专门的1位代理班长，两人一日制。我自己制作了一张代理班长表格,他们都积极负责,每次晨读和早读，都会走到讲台上,登记迟到的同学。劳动委员会及时进行处罚,这样班上绝大部分学生就不敢迟到了。对于个别学生经常迟到且屡罚不改的，我依然耐心地进行批评教育工作。 对于班级纪律、班级卫生、宿舍卫生等之类的很多事情,代理班长会反映问题，班主任都要及时跟进,所以班主任号称“万金油”。这些事情虽然很烦琐，但是只要处理好了,是能够促进全班的学习成绩的。 结束语。再一次从头到尾读了一遍教师专业成长的途径3位优秀教师的案例，向这30位优秀教师致敬。高考这个目标是我们没办法改变的，希望老师们少一些抱怨,少一些空想，多一些坚持，多一些反思，成就自己闪光的、充实的教师人生。 第二篇。教师专业成长的途径优秀读后感教师专业成长的途径一书描述了30位优秀教师的案例,我断断续续地阅读了一番。这本书记录的是0位教师借助网络成长、进步的真实故事，是真爱的堆砌。从书中你看不到任何的矫揉造作,一丝假大空的理论,有的都是每位老师成功、失败的真实再现，有的都是他们一步一个脚印学习、交流、进步。这本书中我读到三个关键词。草根。网络。勤奋。30位教师，大多来自一线。有的甚至来自最艰苦的乡村。他们中的大多数，通过网络唤醒专业意识,然后,又自觉地去实现专业化追求。他们无一不是通过勤奋,实现了自己的专业化成长,长成为一方优秀教师。我每天晚上睡觉前看这本书,每次阅读一个或两个老师的成长故事，然后用心去感悟，体会,很有收获。读这本书让我有种到处在放火的感觉。而这火苗一旦进入心里,是会情不自禁地熊熊燃烧的。 其中朱国红教师的成长案例,给我的触动最大。朱国红,一个通过网络一炮打红的典型。没有羡慕她的“一炮打红”。打动我的,是她的这番话：“自己十几年如一日地工作着，多年没有开公开课的机会，没有外出学习的机会,一次次被领导安排所谓的滚刀肉班,我都泰然地走过了,从不敢轻易放弃自己的梦想和追求。我在寂寞中走进了苏霍姆林斯基，认识了陶行知，了解了朱永新，读懂了李镇西.”如果没有网络，如果没有一个机缘成全，恐怕今天,我不会知道有个“朱国红”。但是,我敢肯定地说,朱国红一定会在那里,她安身立命之地，继续默默耕耘。“平平常常的铺垫,也许和成长无关，但没有平时的铺垫，成长又将在哪里。”对每一个渴望成长的人，不是一种很好的启示吗。 第三篇：读教师专业成长的途径有感读教师专业成长的途径有感 我并不是一个非常爱读书的人,我是在带着完成读书任务的情况下开始读教师专业成长的途径这本书的。那土黄的封面泛出的淡淡墨香，宛如午后宁静的心灵,喝了一杯咖啡,亢奋不已。看着0位优秀教师的自述性的启迪心智的成长文字，心潮翻滚，心里由衷的感叹：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳。然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。慢慢地,我被书里的每一位名师的教育理念吸引着,我不禁想到这样一个故事： 在非洲的巴姆巴族中,至今依然保存着一种古老的生活仪式,当族里某个人行为有失检点而犯了错误的时候，族长便会让犯了错误的人站在村落的中央，公开亮相，以示惩戒。每当这时，整个部落的人都会放下手中的工作，从四面八方赶来,将这个犯错误的人团团围住，用赞美“教训”他。 围上来的人们，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言,告诉这个犯错误的人，他今生曾经为这个部落做过哪些好事。每个族人必须将犯错误人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊,而不能重复别人已经说过的赞美。整个赞美的仪式,要持续到所有族人都将评语说完为止。 巴贝姆巴族人是智慧的,他们对待犯错人的态度是:尽管你犯了错，有了缺点,我们依然爱护你，关心你，接纳你，既然你曾经为整个部落做过那么多的好事、善事,有着那么多的优点，那么，请你认真的反思,然后心悦诚服地改正自己的错误。我们整个部落的人多坚信：你一定具备改过向善的信心与能力。在我们的教育工作中不也是这样吗。对于受教育的儿童来说，毕竟由于方方面面的因素导致他们的心智发育存在这样那样的问题。可以这么说，没有不存在问题的孩子,只不过存在问题的表现不同而已。最为关键的问题是，孩子有了问题或是犯了错误,作为教师该怎么办。 可以简单的训诉、可以粗暴的批评、甚至可以来点体罚。可是效果呢。巴姆巴族人的做法实实在在给我们教育工作者上了一堂生动的课,那就是“鼓励”是教育人的最好方法。 用赞美的方法“教训”人,其实并不比训斥的效果差，只不过在平时的工作中,我们的不少教师缺少这种思维方式,就觉得训斥来的干脆,从而运用的“得心应手”，而要将“训斥”改为“赞美”，有时只要改变一下思维方式即可。 要做一个受学生欢迎的教师,其中一条就是教师要用自己的人格魅力去影响学生，那教师要具有什么样的人格魅力呢。书中讲到：教师要具有主动精神、要有乐观心态、要有生活情趣。 “主动精神”是教师人格魅力的第一个要素，它意味着“创造性地执行”。“执行力”是指在别人需要你做什么事的时候,你立即动身去做。这是一种雷厉风行的习惯。教师不仅要执行,而且要对自己的一生负责任,要有“生涯设计”，主要是指教师在什么时候让自己有提高、有变化、有自我更新。教师要有“蚂蚁精神”，它总在走路，在不断地行走，它自强不息,要“蚂蚁抱团”的团队精神。在刘良华教授看来，“主动精神”是教师人格中重要的品格，也就是他认为的“工作精神”。就是可以把“工作条例”扩展成“工作范围”的一种精神。范围是把这个“线条的指令”当作一个半径,围绕一个圆点,画一个圆圈，这个圆圈就是工作范围。 主动精神还体现在“控制感”和“生涯设计”。对所有人来说，控制感都是很重要的，一个人一旦失去了做主的权利，就完全失去的控制感,这个人将慢慢地萎缩、变形、慢慢地死掉。“生涯设计”就是说我们要能够对自己的未来有考虑,对于一个老师来说,能够改变我们的命运的，只有我们自己,而这个途径主要就是学习,也就是“生涯规划”，就是让自己为断地走到另外一个新的平台上,不让自己在一个圈子里转来转去。第一，要坚定自己的职业志向;第 二、在一个学校三到五年之后最好离开，当然这个离开是精神上的离开，就是自己的要有一定的补充、要自我更新，精神要出差。精神出差的最好的方式是读书：去阅读,去观看,你的视野就能够变得开阔。一个老师，最可怕的是,重复,看不到希望,对自己的未来没有控制感。 主动精神，就是任何人要生存,他都必须凭借自己的力量，去主动地生长。没有人能够帮助他,只有自己才能拯救自己。乐观心态与主动精神是两个相辅相成的品格。教师的乐观精神主要包括宽容精神、赏识意识和有激情地生活。 宽容精神是一种“人不知而不愠”的修养,这样的人不会喋喋不休地抱怨。一个班主任应该是一个有宽容心的人。 赏识意识是对他人表达真诚的认可和尊重。每个人都渴望得到别人的赏识。你不要指望你的批评就能够让别人发生改变，批评解决不了什么问题,批评只能给别人带来愤怒，真正能够解决问题的是：看到别人的优点,并给予赏识。渴望赏识是人性的弱点,也是人性的优点。在日常生活中，人们无一例外都渴望得到别人的赏识。 乐观就是宽容加上赏识。 教师不仅要用他的“主动精神”和“乐观的心态”去影响学生,还要他的“生活情趣”去影响学生。“生活情趣”就是让自己有欢乐感,然后让他的学生有欢乐感。怎样才能获得欢乐感呢。第一，过有情趣的生活。第二,生活在爱与被爱的生活中，一定要爱别人，同时也被别人爱。第三,生活在自己的作品中，我们的作品就是我们上好的一堂课，我们的一个好学生,今天我把一件事情做成了，这都是我们的作品。 教师要成长,要增长智慧，要增加快乐，要让自己变得越来越开心、快乐。然后才能用自己的智慧和快乐去影响学生，让我们也拥有智慧和快乐。天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨。先人的一番话，在我们的耳边回荡，可是，有多少人在这样的“苦”“劳”中迎面而上呢。战胜自己，自强不息,生命之火炬熊熊,历练和磨难才会成为一种宝贵的财富。人也因此而不断成长。 第四篇：教师专业成长的途径（模版)教师专业成长的途径读书笔记 分界初中陆素娟 教师专业成长的途径这本书通过0位优秀教师的案例，为我们展示了他们从新课程改革中的