2023年说课稿说课稿范文合集5篇作为一位优秀的人民老师，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我帮大家整理的说课稿5篇，仅供参考，欢送大家阅读。说课稿 篇1一、说教材。1、教材分析。狼和小羊是小学语文苏教版第三册第四单元中的一篇课文。狼和小羊是一那么寓言故事，全文共6个自然段。第一段写了狼到小溪边望见小羊在那儿喝水。其次段写狼有意找借口说小羊把他喝的水弄脏了。第三段写小羊说明不是他把水弄脏的道理。第四段写狼说小羊去年在背地里说他的坏话。第五段写小羊又一次说明不是他在背地里讲狼的坏话的道理。第六段写狼暴露了原来的凶狠面目，向小羊扑去。这那么寓言故事的特点是：1寓体生动形象：狼的“有意找借口、“气冲冲、“不想再争论向我们展示了狼的狡诈、凶狠，小羊“温柔地说、“大声喊道向我们展示了它天真和蔼的一面。2寓意抽象概括：寓言故事往往借助一个短小生动的故事告知人们一个深刻的教训。这篇寓言寄寓意与狼和小羊的对话中，我们在狼一次次的有意找借口中，在小羊一次次的据理反对中，逐步相识到，遇到像狼一样的坏人，讲道理是不行的，只有英勇地跟他作斗争才能争取成功。2、教学目标分析依据对教学大纲的单元目标以及寓言教材特点的分析，我希望学生在学习这篇课文后能到达以下三方面的学习目标：1学问和技能学生能够正确流利有感情地朗读狼和小羊的话，在品读中体会狼找借口一次强于一次的狡诈凶狠本性。2过程和方法能在充分感知寓体狼和小羊内心世界的根底上，通过合作、探究，凭借再现寓体的详细形象，用自己的话说出寓意。3情感、看法和价值观引导学生体验真善美的情感价值，关注小羊命运，续写故事。二、说教法。运用情景教学法。学生是教化教学的主体。情景教学正是依据儿童的心理特征、相识规律，从生动、直观的形象思维入手创设情景作为教学过程的契机，从而带动言语的训练，促进智力的开展和审美情趣的培育。因此，本课将从创设良好的教学情景起先。开篇我先创设了一个静谧和谐的环境，深深吸引住学生，当他们沉醉其中的时候，再使情节突然一转，“一只大会狼突然从远处走来了随着狼的出现，将冲突推出。这将极大的激发起学生的新奇心和求知欲，使他们能轻松进入课文的学习。有了这么剧烈的比照，学生就简单就找准狼和小羊的心理位置。学生一旦进入情境，文本所介绍的无论多么久远或离现实多么遥远的内容，都会一下子推到他们的眼前，引起他们的关注，激起他们的感情；而与此同时，学生对教材语言的感受也会随之敏锐起来了。三、说学法。依据二年级学生的年龄特点，像狼和小羊这样的童话形式的寓言故事，很能激发学生学习的爱好，我在学法指导上主要以情景教学为主，学生在愉悦情景中自读、分角色读、演读、齐读。让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培育语感，使学生始终保持主动参加的角色意识。四、说教学流程。一再现寓体生动情景，引导学生进入寓言故事我用情景教学讲故事的方法导入，再现故事发生的森林背景，引出狼和小羊两个角色的同时调动学生感官，激发爱好，让学生仿佛看到了寓言中的角色，为学习全文铺垫。二初读课文，整体感知从概括课文内容找三次对话引出狼和小羊的话，学生通过有层次的朗读，逐步疏通课文，理清课文层次，初步感知寓体形象。三细读品悟，关注小羊的命运，相识狼的本性这一环节是本堂课的重点，在这一环节中，我强调的是学生的特性品悟，并把评价的权利还给学生，例如提示学生“他像一只凶狠的狼吗？为什么？你能来读一读吗？“你觉得他读得怎样？学生在相互的评价中逐步体会狼和小羊对话的不同语气，以提高朗读实力，阅读感悟实力。文中狼和小羊共有三次对话，我采纳“导扶放的教学策略，引导学生对问题进行梳理，然后再读书解疑。学生读懂了，想清晰了，通过小组合作，集体沟通，在自主性的探究阅读中不仅能了解狼为了吃掉小羊，找了几次借口，分别是怎么说的，而且还能联系小羊的话理解为什么说狼是在有意找借口，引起了学生对小羊命运的关注。随着读书的深化，学生探究阅读的爱好会越来越高。指名读、小声自读、同桌对话读、师生合作读、表演读、多种形式的读书活动，使学生进一步认清了狼的原来面目，懂得对待像狼这样的坏人是没有道理好讲的这一道理。四课外扩展：续写故事。狼扑向小羊，结果会怎样呢？当学生利用已有的生活阅历，把抽象的文字符号转换为详细可感的情感，体验后，就能轻而易举地走入狼和小羊的内心世界了。并想像生活假设遇到和狼一样的坏人时，你会怎么做呢？在透彻理解寓言的根底上，引导学生关注小羊命运，绽开合志向象，培育学生的口头表达实力，想象创立实力。五、说板书设计。板书是课文内容的浓缩，本课我采纳版画的形式，突出狼和小羊的位置，让学生直观地相识到狼所说的话是毫无依据的。说课稿 篇2教材简说：水是生命之源，没有水就没有我们这个漂亮可爱的世界。这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言讲解并描述了水的奇异改变。依据本课特点，结合课标要求，我确定了本节课的教学目标和重点难点如下：教学目标：1、相识11个字，会写8个字；2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的局部；3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的改变形成的。教学理念：1、爱好是先导对于低年级教学更应当把调动学生的学习爱好放在首位。朱水根教授曾经说过：“老师要在课堂上让学生喜爱语文。一起先我就创设情境，让孩子们跟我一起摇身一变成为小水珠，去亲身体验水的世界中的微妙。这种新颖而好玩的引导方式一下子就调动起了学生的学习热忱，使学生在一种主动参加的状态下主动投入到课堂中来。2、以读为主阅读教学的重要任务是引导学生学习语言，培育语感，重感悟，重积累，重运用。指导朗读，在学生读正确读流利的根底上，引导学生读出感情，入情入境有感而发 ，努力让学生在反复诵读中感悟语言的精彩。因此，在我的教学中力求让学生充分诵读，触发语感。我将诵读贯穿于课的始终，并读有层次。先初读自由朗读，接着细读、品读，形式多样，如个体读，全班读，同桌互读，师生合作朗读等，读中还渗透边读边想、边读边动笔的阅读方法。最终回读课文，到达文本与个体融合的情境3、以人为本新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生参加教学让课堂充溢活力，把教学过程作为师生交往互动的过程。孩子是学习的主子，能让孩子们轻松开心的学习，乐于思索，动情感悟是我们恒久的追求！整篇课文教学围绕“变字绽开，读到“我会变一句时，鼓励学生质疑，当觉察问题后，引导他们在朗读中探究，在合作中探讨，在自主学习中获得收获。我还适当运用多媒体，通过艳丽的色调，一下子吸引孩子们的留意，更拉近了文本与生活的距离，使课堂生动起来，孩子们在兴致盎然中学得如痴如醉。教学反思：总之，在这节课上，我能够努力培育学生的自主性和独立性，敬重学生人格，创设了能引导学生主动参加的教学情境，让学生乐学乐悟，这是自己在本课的教学中获得的一点收获。但从中我也觉察了诸多缺乏，还有待在今后的教学中改良。如本课的教学容量较小，造成了很大的缺憾。在教学环节的引入与连接上还不够亲切与自然。还有指导学生进行口语表达上，方法不够敏捷效果不佳。说课稿 篇3大家好!今日我说课的内容是木兰诗，我将从说教材、说教法学法、说教学重难点、说教学过程和说教学板书设计这几个方面完成我的说课。一、说教材木兰诗是七年级下册其次单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有肯定的相识。木兰诗是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父参军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充溢传奇色调。本诗为民歌，结构清楚，语言朴实，感情浓郁，适于吟诵，有利于培育学生对古诗文的语感。二、说教学目标为了能培育学生的语文实力和人文素养，我们要引导学生对古诗文形成肯定的爱好和培育学生的爱国情操。据此，本文的教学目标为：1、学问与技能 驾驭本文的生字词，并理解有古今意义的字词。 理解课文，并在此根底上熟背课文。 品尝文中修辞手法的妙用。2、过程与方法通过理解课文、熟读课文到背诵课文，再到赏析课文，到达提高学生的语文实力和人文素养。3、情感与价值观了解劳动人民的艰辛，感受美妙生活的来之不易。学习花木兰的深明大义和爱国精神。三、教学重点和难点：1、重点 驾驭生字词，透彻的理解课文。 了解劳动人民的艰辛，学习花木兰深明大义和爱国精神。2、难点了解本诗的一些句式，并理解驾驭互文，排比等修辞手法，并提示学生在翻译时要留意体现。&sh;四、说教法学法1教法诵读法：古诗教学应着重体现朗读，留意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深化体会诗中蕴含的思想感情，理解主子公的美妙情操。&sh;复述法：老师提示学生复述时要驾驭诗中叙事的各个环节，而且要留意抓重点，做到详略得当，引导学生清楚、流畅、有条理地表达。&sh;鉴赏法：在老师的引导下，集中鉴赏本文繁简适宜、形象饱满的写作特色。&sh;探讨探究法：培育学生利用各种渠道解决问题的实力。&sh;竞赛法：针对学生争强好胜的心理，开展竞赛法，简单激发学生的学习爱好。2、学法这篇是诗歌，语言生动，句式，教学大纲要求此文要背诵，而且还要求学习它的艺术特点，并运用到写作中，于是我在上此课时要求学生用以下方法学习。1、朗读法：教会学生朗读，要求、流畅、传神、齐读要，这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于开展学生的思维和语言实力，并加深对课文的理解。2、归纳法：学生可按段或层次来纳课文的主要内容，然后按纳的文字来串通课文并朗读课文，这种方法能使学生背诵课文到达事半功倍的作用。3、练习法：这种方法最好用于写作，我们教材中所选的都有其独特的写作方法，当我们分析了课文的写作特点后，可以让学生拓展思维，培育想象力，语言运用实力。五、教学过程第一、检查预习状况，让学生驾驭生字词和根本学问。实行学生自学、互学的方法，老师加以指导，让学生驾驭生字词，知道什么是乐府民歌以及故事背景等学问。其次、导入新课，激发学习爱好。让学生说说对花木兰的理解，引起学生更进一步了解花木兰的爱好，并以此导入新课。第三、整体理解，把我文意。翻译课文，让学生理解文意，并把握故事情节。第四、分析人物，理解主旨。了解花木兰贤惠、坚毅、英勇的性格特征，学习她爱国、爱家人的宏大精神，到达提高学生的思想情操。第五、师生互动，品尝赏析。老师指导学生找出课文写得好的地方，让学生先浅谈见解，老师加以总结，赏析课文语言美，理解修辞方法的妙用，如互文修辞手法。第六、延长学问，深化主题。让学生找出花木兰还有哪些和另外的一些爱国英雄，深化爱国这个主题。第七、加以总结，布置作业。总结学问点和主旨，布置两题作业：1、写一个100字左右对花木兰的评价。2、背诵课文，找出写得好的句子。六、板书设计木兰纺织 木兰参军 木兰征战 木兰辞官 木兰还乡说课稿 篇4一、设疑导入，激发爱好导入新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特殊漂亮。大约在1800年以前，有一个像我们这么大的孩子特殊爱数星星，你们想知道他的故事吗二、初读课文，整体感知学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读