二年级上册教学反思篇一：二年级上册教学反思赞扬 是一个好玩味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂课下来后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学中的得与失：一、微笑教学，真诚赞扬。学生在学习过程中感到轻松开心，他们就会主动参加，积极思索。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对学生每一个积极的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的气氛，如：课始，我对学生积极预备上课的状态进展了点面结合地赞扬（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛始终凝视着教师！教师赞扬你们！）；接着又依据图片熟悉了“刺猬”等词语。指导学生在读中积存语言，自悟道理。这样、课堂自始至终都布满了情趣、学生兴趣的激扬。二、欢乐学习，积极自主。新课程标准积极提倡自主、合作探究的学习方式，有助于培育学生的自主学习力量，合作意识、创新意识的实践力量。于是，我努力将这一理念表达在识字和阅读教学之中。 1、读，特殊是朗读，是语文教学最传统、最根本、最能表达自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增加语感，体会真诚的赞扬能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读等，既避开枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读力量。同时，教师留意到处、时时赞扬学生的感悟理解，点滴进步。这样，学生成为学习的仆人，教师作为引导者和参加者，为学生更积极地投入学习，注入了激情和活力。 2、我鼓舞学生自主识字，沟通识字的阅历。如这个字你是怎样熟悉的，有更好的方法记住它吗？；鼓舞学生大胆猜字如：学习“采”字。通过多种识字方法的运用，提高了学生识字的兴趣，识字力量得到熬炼。 这篇课文留给学生的是无穷的思索，同时也留给教师一些启发。我想说：请用理解、观赏的目光对待孩子，查找他们每一个闪光点，哪怕极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢乐和胜利的喜悦。篇二：二年级上册教学反思新课标特别强调教师的教学（包括课后）反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进展回忆、分析和端详，才能形成自我反思的意识和自我监控的力量，才能不断丰富自我素养，提升自我进展力量，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。我们要反思教学行为是否到达教学目标 ，反思教学活动是否 “ 沟通 ” 和 “ 合作 ” ，反思是否制造性地使用了教材，反思教学过程是否存在着 “ 内伤 ” ，反思教学过程是否适应学生的共性差异，反思教学过程中是否迸发出 “ 才智的火花 ” ，反思教学过程是否存在 “ 伪探究 ” 。 随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在渐渐更新，教师的角色在静静变化，学生的主体地位在渐渐凸显。以培育学生 “ 学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观 ” 的三个维度为目标的 “ 自主、合作、探究 ” 的学习方式正逐步走向教学前台。走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一位位布满活力的优秀教师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思， “ 三维整合 ” 耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。假如现在谈到新课程改革还仅仅是 “ 新课程真好 ” ，那课改就值得思索了。可喜的是，我们很多教师已经开头理性地对待新课程改革，开头用批判与反思！给予教研以新的生气，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小学语文教学的一点反思，与各位同仁共勉！在教学人教版小学语文二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下： 作为一名小学语文教师 ，第一次承受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子胜利、成才之门。课改需要加强教师之间的沟通、探讨。课改，当前来说，缺少胜利的阅历、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的境况，教师们应当群策群力，加强课改阅历的沟通。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正表达在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说： “ 三个臭皮匠顶个诸葛亮 ” 沟通对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被翻开了，思路又指引着出路，出路又打算课改教育的前途。 课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺当实施的一个重要因素。课改不仅对教师提出要求，也对家长提出了新的要求。很多家长不理解，经常反响 “ 孩子回家怎么不做作业了？ ”“ 这样的教学，孩子能学到啥？ ” 。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是课改胜利的一个重要条件。我校实行了多种方法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣传新课程理念。三是要以一个参加者、讨论者的身份消失在学生的探究、讨论、争论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商议的、研讨的口吻与学生对话，鼓舞学生相互补充，绽开争论。比方 “ 我想这样做，大家看行不行？ ”“ 这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？ ” 假如学生向教师提问题。教师要热忱对待，积极答复。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。 我在语文教学中不光努力抓住教育契机，我还特殊重视为学生创设教育情景，使学生在教育情景中猎取学问，把握方法，获得正确的情感、态度和价值观。如：在学习第十一课我们胜利了时，让学生观看申奥胜利的专题片，让学生感受申奥胜利时的那些感动人心的场面，使学生在学习课文的同时，增加民族自尊心和骄傲感，使学生更加喜爱我们的祖国。固然，在教学中我也遇到了不少问题。它们有些是教材中消失的，有些是学生在学习过程中消失的，有些是由于我们地处农村条件所限 在教学中我也想了各种各样的方法来解决问题，也取得了良好的效果。课改提高了对教师的要求，已渐渐成为领导和教师的共识。多技能和广泛的学问面成为了课改后一名优秀教师的评价标准。将来的教师，都将会与教育科研联系起来。面对课改带来的机遇，我作为一名年轻教师，感受到了学习的重要，感受到了新的挑战。 课改恰如一阵春风，带来新的盼望。我们沐浴着课改的春风，定会迈向胜利教育的此岸。“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ” 我们要不断反思，与时俱进 !篇三：二年级上册教学反思学习的课文是坐井观天一切都在有条不紊地进展着。以前，每学完这课，为了培育同学们的制造性思维，我都要让他们依据课文内容绽开想象，以青蛙跳出井口了为题进展说话写话训练，效果特别好。根据惯例，学完新课后我又一次让同学们想像青蛙要是跳出井口了，将会怎样呢？同学们的学习兴趣又一下被激发起来，有的和同桌互说，有的前后位凑在一起争辩，还有的仰起小脸在思索。待安静下来，我开头指名答复。张一说：“青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救。”李博说：“青蛙跳出井口后，看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飘舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙沉醉了，它觉得以前的日子都白过了。”金禹天说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑，我也笑了。我打断了他的话，问大家：“是井里好，还是井外好？”我示意他坐下，随口说道：“我看你是一只青蛙，坐井观天。”之后，我又让大家把自己想的和说的写出来。在批阅同学们交上来的作业时，我看到了孩子的故事：青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了想去喝口水。突然，它听到一声大吼：“不要喝，水里有毒！”果真，水上漂着不少死鱼。()它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声感谢，就听一声惨叫，一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在苦痛地挣扎。青蛙吓呆了，这外面的世界太可怕了，它赶忙赶回去，又跳到了井里。还是井里好，井里安全啊！我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼，菜市上也常有卖青蛙的，这是有目共睹的，让青蛙跳回井里有什么不好？可我却没有给他一个发表自己观点的时机。如果让他把话说完，不仅同学们不会再笑他，而且也将给我的课堂教学增加一抹亮色。我不是要培育他们制造性的思维吗？可我竟然说他是一只坐井观天的青蛙。孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要跳出来的恰恰是自以为是的我自己！嫦娥教学反思草教学反思不等式教学反思