资源预览内容
第1页 / 共7页
第2页 / 共7页
第3页 / 共7页
第4页 / 共7页
第5页 / 共7页
第6页 / 共7页
第7页 / 共7页
亲,该文档总共7页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
专项部分 口语交际设计理念:1语文课程标准在低段教学目标中指出:“学生要有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。” 2语文课程标准提出:(口语交际)教学活动主要应在具体的交际情境中进行,选择贴近生活的话题,采用灵活的方式组织教学,不必过多地传授口语交际的知识,因为生动、逼真的情境极富感染力,能够调动学生内在真实的情感体验,激发他们强烈的表达欲望。3在教学中首先要营造口语交际的氛围,激发学生口语交际的兴趣,小学生的口语交际能力,只能在良好的口语交际环境中锻炼发展,让他们在民主、和谐、愉快、自由的氛围中,乐于思维、乐于表达,老师认真倾听学生的每一句话,以饱满的热情、微笑的态度、适当的提示、亲切的鼓励,消除低年级学生怕说的心理,让他们在大胆说的成功实践中,产生说的自信和兴趣。春天在哪里教学设计活动目标:1能力训练目标:留心观察春天,在多方面了解春天的基础上与同学大方交流。学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过小组合作交流,丰富自己的见闻和感受,培养学生合作交际的能力。2情感、态度目标:能在情境中感受到交流、合作的乐趣,激发表达的兴趣与自信,陶冶爱美的情操,激发对大自然的热爱之情。活动重点:学生能在交流的过程中,把自己所观察的景象说清楚,对于印象深刻的一面,能说得具体些。活动难点:学会聆听同学的发言,能把话说完整。教师准备:1关于春天的图片。2关于春天的歌曲。 活动过程:一、 设置悬念,激发兴趣上课伊始,屏幕上出现一位美丽的姑娘和童声配音小朋友,我是春姑娘,我已经来到了人间,人间的变化可大了,你们知道我在哪儿吗?你们能找到我吗? 谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春姑娘呢!让我们一起加入他们的行列吧!板书课题“春天在哪里”二、 感悟春天师:春天在哪里呢?同学们都去寻找过,赶快把你找到的春天给大家展示一下吧!交流反馈。(鼓励学生说完整话。)1师:你们不仅看到了春天的景物,还听到了春天的声音,春天还有什么声音呢?交流后组织唱一唱。2师:老师还在网上找到了几组春天的图画呢!看光盘选段,边看边思考:你从他们身上学到了什么?说说看了后的想法。师归纳:1.说话要完整。2.仔细聆听同学发言。3.可以提问题。三、描绘春天1根据要求小组合作进行口语交际。2个别反馈。3小结:春天就像个大画家,只要它一来,世界就会变得五彩缤纷。我国古代就有诗人用诗歌描绘了美丽的春景,我们一起来体会诗人对春天的感怀吧。四、赞美春天1背背古诗春晓(孟浩然) 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。夜来风雨声, 花落知多少。 鸟鸣涧(王维) 人闲桂花落, 夜静春山空。 月出惊山鸟, 时鸣春涧中。春夜喜雨(杜甫) 好雨知时节, 当春乃发生。 随风潜入夜, 润物细无声。2小结:春姑娘不仅让诗人见景抒情,还给我们带来了许多动听的歌曲。你会唱哪些关于春天的歌曲?五、歌唱春天1指名唱。2欣赏春天在哪里。3.唱这首歌时心情是怎样的?(高兴、欢快)六、画一画春天 春天是播种的季节,春天给大自然带来美丽的景色,我们小朋友要趁好时光,努力学习,争取进步,我们还要保护鸟类,多种树木,爱护环境,让“春天”更加美丽。让我们拿起手中的画笔把美丽的春天留在咱们的纸上吧!请同学们画一画你心目中的春天,看谁画得最美丽!我们身边的垃圾教学设计设计理念:本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点,在教学中把生活中的实际问题再现,为学生创设一个主动参与的教学情境,使他们走入情境学习,面对生活中的垃圾,自由想象、大胆设想、自由表达。在交际的过程中,学会观察、学会倾听、学会表达、学会评价。1充分利用生活中的实际问题: 真实的生活是“口语交际”最好的教材。生活中的垃圾与人们的生活息息相关,学生一定会有话可说,要充分利用好这个生活中的实际问题。我们身边的垃圾整个过程以“垃圾”为线索,由“发现垃圾”“处理垃圾”“未来垃圾处理场”构成这堂课的结构主线。2创设口语交际的情境。 联系美丽的小路一课,以鸭先生的出场,创设口语交际的情境:教学目标:1放手让学生自己调查了解垃圾是哪里来的,并且把调查结果与同学们交流,培养学生的观察能力以及收集资料的能力。2交流怎样处理垃圾是培养学生结合生活实际处理问题的能力。3教育学生有环保意识,明白每个人身上都肩负着保护生态环境与环境卫生的责任,养成从自己身边的小事做起的习惯。活动重点: 清楚地说明垃圾的产生和处理方法,并能提出自己的见解。活动难点:培养爱护环境的习惯,树立保护环境的意识。学生准备: 废物利用的小制作。活动过程: 一、创设情境,导入课题师:同学们,今天我给大家带来了一位老朋友,它是我们早已认识的环保小卫士鸭先生,它给我们带来了什么?你看到什么就大声说。师:这些都是我们身边的垃圾。 二、说一说我们的垃圾从哪里来1.以四人为一组分组讨论交流: 谁能说说我们身边都有些什么垃圾?你知道这些垃圾一般是从哪里来的?(结合搜集到的新闻资料)2.每组派代表讨论交流。 3.教师小结: 垃圾的来源:纸屑果皮电池垃圾袋建筑垃圾 三、发现身边的垃圾 今天老师想请大家当小小侦探家,来找一找我们教室里有没有垃圾,有没有卫生死角,然后发挥你们的聪明才智,想一想这些垃圾都是从哪里来的,看看谁是我们班里的大侦探家。组织学生留意观察教室的环境卫生,教室干不干净。2请学生找一找教室角落里的垃圾,发现教室的卫生死角,并想一想这些垃圾都是从哪里来的?3组织学生交流: (1)学生大胆交流。 请大家说说我们教室里面的垃圾一般都是从哪里来的? 设计意图:教室里的垃圾这个内容更贴近学生生活,学生通过亲眼目睹,激发了参与的热情,增强了说话的欲望。 (2)要保持我们教室的环境卫生整洁,大家应该怎么做? (表扬刚才一边观察教室卫生情况一边主动捡垃圾的学生) 学生边听边归纳要点: 小朋友首先应该保管好自己的东西,不要乱丢。 如果看到地上有垃圾,就应该主动捡起来。 不随便丢弃纸屑、铅笔屑。 吃完饭应擦干净桌子,不乱丢饭粒和菜。 如果看到有别的小朋友乱扔垃圾,应该马上阻止。四、积极思考,处理垃圾 小朋友,我们的身边有很多的垃圾,但是我们的教室、我们的家乡还是很干净很漂亮,那你知道这么多的垃圾都到哪里去了吗? 你知道我们怎样处理垃圾吗?(教师介绍几种垃圾的处理方法:卫生掩埋法、焚烧法、积肥法等等,向学生介绍垃圾的种类,根据垃圾种类的不同人们采用不同的处理方法) 资料: 处理垃圾的方法: 卫生掩埋法:顾名思义,就是找空地,把垃圾掩埋起来。这种方法很容易造成二次污染,所以已遭淘汰。 焚烧法;将垃圾分类后,送入焚化炉里燃烧,并以焚烧所产生的热能进行发电、取暖等等。但我们中国等亚洲国家很少做到将垃圾分类,所以焚烧垃圾时所产生的热量能真正用到发电、取暖的则很少。而且焚烧时会产生大量的烟雾和有毒气体,一些发达国家已经停止这一方法。积肥法;把垃圾堆叠起来,使废气物的纤维质和有机质腐化,变成肥料来改良土壤。我们常把落叶堆在一起,用做树木的养料,这就是一种积肥法。这种方法很少造成二次污染,所以应用这一技术的国家很多。美国的马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布,他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化,待冷却后,有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。巴西则用脱水法来处理垃圾。2你还能想出什么其他方法来处理我们身边的垃圾吗? 请学生以小组为单位根据搜集到的各种资料思考,为处理垃圾开动脑筋,交流各自的想法。比一比: 看看哪个小组想出的方法最好最多?五、合作讨论,相互交流1请各组选一名代表介绍处理垃圾的方法,组员相互补充。2其他各组小朋友认真听,并说说他们的方法哪里好?哪里不够好?提出自己的改进意见。3请大家评一评哪个小组听得最认真?哪个小组想出的方法最好?好在哪里? (教师引导学生思考如何将垃圾变废为宝,从环保、废物利用等方面谈谈自己的看法)4各组交流,汇报。5小组合作: 把讨论出来的如何处理垃圾的想法画一画,并配上介绍。6教师小结: 清洁工人每天辛苦地把各种垃圾送到垃圾处理站,将垃圾进行分类,把有用的垃圾重新加工处理,变废为宝,使我们的生活变得更加干净,更加美好漂亮。7.出示图片: 让学生感受碧水蓝天的美好,增强保护环境的意识。六、课外作业 向家人宣传环保的重要性。第 页
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号