探访鱼儿河滨小学 张红亮复习内容：大象版四年级上册第三单元复习目标： 1、回顾、梳理单元知识,建立知识网络结构。 2、能根据鱼的特征辨别鱼类。 3、能正确操作过滤实验。教学重难点： 能根据特征辨别鱼类。能正确操作过滤实验。教学过程：一、明确目标 ， 定方向今天这节课我们一起对第三单元探访鱼儿进行整理与复习，请看这节课的复习目标。ppt出示复习目标： 1、回顾、梳理单元知识,建立知识网络结构。 2、能根据鱼的特征辨别鱼类。 3、能正确操作过滤实验。二、梳理知识，明内涵请同学快速浏览课本第25-43页内容，想想这一单元主要学习了哪几部分内容，这些内容有什么联系，哪些内容是这一单元的研究重点？鱼儿的家鱼儿生活得好吗探访鱼儿 还鱼儿一个美丽的家鱼儿的奥秘小结：本单元以鱼儿的家为出发点，通过实地考察发现问题，解决问题，还鱼儿一个美丽的家，最后探究鱼儿的奥秘。这四部分内容层层递进，步步提升。二、精读课本，温重点。 （一）复习鱼的奥秘鱼儿有哪些奥秘？请大家先独立阅读课本第36-43页，再小组内交流：鱼儿有哪些共同特征，关于鱼儿你还知道哪些内容？提问：鱼儿有哪些共同特征？随生回答出示Ppt：鱼的共同特征： 身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍游动，用卵繁殖后代，终生生活在水中。小结：对，凡是具有这些特征的动物都是鱼。瞧海洋动物们排着队伍接受大家的检阅了，你能发现它们中哪些动物不是鱼类吗？交流：哪些动物不是鱼？为什么？（ppt出示有疑惑的动物。）小结：海马是鱼。它口小，鳃孔小，背鳍位于躯干及尾部之间，臀鳍短小，胸鳍发达；无尾鳍，雄鱼尾部腹侧具育儿囊。鲨鱼属于鱼类。鱼类也和鸟类一样是卵生动物，但鲨鱼却是一个例外，它是“胎生”的。鲨鱼卵经产下后会一直停留在母鲨鱼体内，直至幼鲨发育成熟破壳而出时才会离开母体，因而鲨鱼是在体内对卵进行孵化的。看来，鱼儿为了更好的生存，适应环境，有些特征已经发生了改变。你还了解哪些鱼类特有的特征？想一想：是不是所有的鱼都靠鳃呼吸呢？鱼类除用鳃呼吸外，还有辅助呼吸的器官。如泥鳅等利用肠吞入气体行肠呼吸；弹涂鱼、鲇鱼等能进行皮肤呼吸；黄鳝等能利用口腔呼吸；乌鱼、胡子鲇等能进行褶鳃呼吸；肺鱼等还可用鳔呼吸。三、究其原因，寻方案 （二）还鱼儿一个美丽的家鱼儿离不开水，鱼儿生活的好吗？Ppt出示图片指名汇报：追问：1、水资源的污染是谁造成的? 污染后的水不仅会危害鱼儿，还会危害到？板书： 看来防止水污染已刻不容缓，那怎样还鱼儿一个美丽的家呢？请同学们根据自主要求阅读课本第32-35页内容。Ppt出示：自主学习 1、独立阅读课本第32-35页。 2、同桌交流：常用的净水方法有哪些？沉淀、过滤都可以去除水中的杂质，它们的区别是什么？指小组汇报板书 沉淀 不溶解的比水重的杂质 过滤 不溶解的细小杂质 消毒 煮沸四、实验操作，要正确 举起提前准备好的沉淀后的水。这杯沉淀后的水中，还有许多细小的杂质，该怎么去除它们？哪种效果更好些？合作交流：在用滤纸过滤水时，应注意哪些问题？请同学们以小组为单位说一说。指小组汇报（2-3）小结：在做实验时应注意：一贴，二低，三靠。（板书）PPT出示一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；二 低：滤纸边缘低于漏斗口，液面低于滤纸边缘；三靠：漏斗下端管口靠近烧杯内壁，玻璃棒一端靠紧滤纸，烧杯口靠着玻璃棒。现在请各组长到材料超市领取实验器材，有序开始试验。师举起过滤前后的水提问：过滤前后的水有什么不同，这样（过滤后）的水可以直接饮用吗？五、畅所欲言，谈收获复习有收获，你的收获是？六、课堂检测，展风采（收获真不少，敢接受挑战吗？）（一）斟词酌句，我会填。现在世界上的鱼类有（ ）余种，其中淡水鱼有（ ）余种，海洋鱼有( )余种。用（ ）的方法可以去除不溶解比水重的杂质，用（ ）的方法可以去除水中细小的杂质。 在水中加入 （ ）或其他混凝剂，可以加快水中杂质的沉淀。（二）、火眼金睛，辨真伪。过滤实验中倒入的液面高度不能高过滤纸边缘。 （ ） 为了提高滤纸的过滤速度，可以有力摇动漏斗加快过滤。 （ ） 保护水资源是环保局的事，与我们小学生无关。 （ ）只要具有鱼的共同特征，我们就判断这个动物属于鱼类。 （ ）（三）、深思熟虑，细选择下列动物中属于鱼的是：（ ）A 、泥鳅 B、 带鱼 C 、鳄鱼 （ ）是常用的既简便又可靠的消毒方法。A 、过滤 B、沉淀 C 、煮沸（ ）是人类生存必须的重要资源。A 、水 B、粮食 C 、蔬菜 （四）、深入实践，巧作答。1、 常见的净化水的方法有哪些？2、生活中哪些地方应用到净水方法？ 让我们一起来看看自来水的净水工序。 鱼儿乃至人类的生存需要水，离不开洁净的水资源。同学们，善待水，就是善待生命。希望我们大家能行动起来一起保护有限的水资源。1