求一个数是另一个数的几分之几教学设计教学目标：1.探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，加深对分数意义的理解。2.借助直观并联系分数的意义进行思考，培养思维能力，体会分数的应用价值。教学过程：一、复习引入1.说说四分之一，四分之三各表示什么？2.今天我们继续学习分数的有关知识。二、教学新课1.教学例4。（1）出示例4。从图中你知道了什么？你想提出什么问题？（2）板书课题：求一个数是另一个数的几分之几（3）讨论：求黄彩带是红彩带的几分之几，可以怎样想？讨论后汇报。黄彩带的长是红彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？（红彩带）把红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于其中的几份？（1份）指出：黄彩带的长是红彩带的四分之一。2.完成试一试。（1）小组中交流想法。讨论：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了几份？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？（2）汇报交流。指出：蓝彩带是红彩带长的四分之三。3.教学例5。（1）出示例5。绿彩带长是红彩带的四分之五，绿彩带有多长？试着画一画。展示作业。你是怎么想的？（2）“绿彩带长是红彩带的四分之五，你怎样理解这句话？明确：把红彩带看作“1”，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。说说各自的想法。4.完成试一试。花彩带是红彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？（红彩带）红彩带是花彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？（花彩带）独立完成填空，说说自己的想法。5.完成练一练。（1）完成第1题。独立完成填写，集体核对。你是怎么想的？应把什么看作单位“1”？（2）完成第2题。独立完成，交流想法。6.小结。刚才我们学习的是求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，你认为解题的关键是什么？（确定是把谁看作单位“1”）三、巩固练习1.完成练习七第5题。理解题意，确定把哪个量看作单位“1”？独立完成填写。汇报结果及思考方法。2.完成第6题。独立完成填写。汇报结果，说说把哪个量看作单位“1”？3.完成第7题。理解题中分数的意义。把什么看作“1”的？平均分成几份？梨的其中的几份一样多？梨有几个？借助图让学生说说想法。4.完成第8题。从统计图中可以获得哪些信息？把什么看作单位“1”？你是怎样想的？你还能提出用分数表示的问题吗？独立完成填空，交流汇报。四、课堂总结通过学习，认为有收获的举手？说说有哪些收获？还有什么疑问吗？