附件2教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五教学形式课堂教 师张琦单 位枣阳四实小课题名称美丽的武夷山学情分析教学重点1、识字教学2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽教学准备1、生字、词语卡片2、课文中的插图图片、或相关媒体课件3、收集武夷山的图片及相关资料教学目标1、认字16个写字10个，读懂课文内容。2、能正确。流利，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子3、通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀4、通过学习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情教学过程 第一课时一、导入出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名和风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人匀称它为“人间仙境”今天我们学习美丽的武夷山。二、新授（一）自学1、自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。2、同桌互读，纠正字音3、指名分自然段读文，注意听准字音4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。（二）识字1、读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读（三）写字1、老师指导。征求学生的意见，找出学生认为最难写的了，老师范写2、学生指导。学生做，老师说出每个生字在田字格中的们置（四）评价1、自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方2、互评。指出对方的优点或不（五）练习1、比一比，组成词语幅（）飘（）唤（）缓（）福（）漂（）换（）暖（）2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。爪（巴）爬（爬山）日（京）（景）（风景）丁（）（）（）纟（）（）（） 第二课时一、新授（一）自学1、自读。轻声读，课文有几个小节2、指名读。分小节指名读，每小节告诉我们什么？（二）交流1、第一小节指名读。想一想这一小节告诉我们什么？特点是什么？2、第二小节（1）轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔画一画（2）出示武夷山景图，一边看一边想（3）看图想象武夷山的险峻及造型奇特，有感情读一读3、第三小节指名读文，思考武夷山的水有什么特点？读了你怎样的感觉？4、第四小节。读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有“人诗入画”的感觉？小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画面，是否有入诗入画的感觉（三）诵读1、老师范读，学习技巧2、同桌练计，相互学习3、小组赛读，体验升华4、指名朗读，体会情感（四）欣赏配乐和展示武夷册风景图，有感情地朗读全文（五）练习1、照样子写词语静静地缓缓地曲曲弯弯2、照样子写句子溪水很静，静得像一面镜子。山很高，高得到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。，可以，也可以3、给山起名子出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字板书设计溪水很静，静得像一面镜子。山很高，高得到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏作业或预习1、照样子写词语静静地缓缓地曲曲弯弯2、照样子写句子，可以，也可以3、给山起名子出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字自我评价在实际情景下进行学习，可以激发学生的联想思维，增强教学的艺术感染力，将学生的情感引入轨道，以其引起审美的共振，并营造出浓厚的学习氛围。语文教学中种种情景的设置，可激发学生丰富的想象能力，使学生在轻松愉快中主动探索，加深加快对课文的理解。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒和鼓舞。信息技术与学科整合，有效地调动学生的积极性，提高教学效率。组长评议或同行评议（可选多人）：毛泽东同志曾经说过：读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。传统的课堂教学，总是把目光牢牢地盯死在书本上，认为维有读课本才算是学习。而信息技术的网络教学，为学生开辟了无限广阔的学习空间，因此，让学生通过网络空间的自主实践和探究，既是文本学习内容的运用和巩固，又是文本学习内容的补充和扩展。让学生登录教师的专题网页，自由浏览其它相关资料，拓展课堂所学的知识。实践证明，利用网络资源扩充信息量，使学生开阔了得视野，活跃了思维，为更好地完成教学任务创造了优异条件。 评议一单位： 姓名： 日期：