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2019年高中高一数学下学期教学方案2019年高中高一数学下学期教学方案一、指导思想:使学生在九年义务教育数学课程的根底上 ,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养 ,以满足个人开展与社会进步的需要。具体目标如下。1.获得必要的数学根底知识和根本技能 ,理解根本的数学概念、数学结论的本质 ,了解概念、结论等产生的背景、应用 ,体会其中所蕴涵的数学思想和方法 ,以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动 ,体验数学发现和创造的历程。2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本能力。3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力 ,数学表达和交流的能力 ,开展独立获取数学知识的能力。4.开展数学应用意识和创新意识 ,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。5.提高学习数学的兴趣 ,树立学好数学的信心 ,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。6.具有一定的数学视野 ,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值 ,形成批判性的思维习惯 ,崇尚数学的理性精神 ,体会数学的美学意义 ,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。二、教材特点:我们所使用的教材是人教版?普通高中课程标准实验教科书数学(A版)? ,它在坚持我国数学教育优良传统的前提下 ,认真处理继承 ,借签 ,开展 ,创新之间的关系 ,表达根底性 ,时代性 ,典型性和可接受性等到 ,具有如下特点:1.亲和力:以生动活泼的呈现方式 ,激发兴趣和美感 ,引发学习激情。2.问题性:以恰时恰点的问题引导数学活动 ,培养问题意识 ,孕育创新精神。3.科学性与思想性:通过不同数学内容的联系与启发 ,强调类比 ,推广 ,特殊化 ,化归等思想方法的运用 ,学习数学地思考问题的方式 ,提高数学思维能力 ,培育理性精神。4.时代性与应用性:以具有时代性和现实感的素材创设情境 ,加强数学活动 ,开展应用意识。三、教法分析:1. 选取与内容密切相关的 ,典型的 ,丰富的和学生熟悉的素材 ,用生动活泼的语言 ,创设能够表达数学的概念和结论 ,数学的思想和方法 ,以及数学应用的学习情境 ,使学生产生对数学的亲切感 ,引发学生看个究竟的冲动 ,以到达培养其兴趣的目的。2. 通过观察 ,思考 ,探究等栏目 ,引发学生的思考和探索活动 ,切实改良学生的学习方式。3. 在教学中强调类比 ,推广 ,特殊化 ,化归等数学思想方法 ,尽可能养成其逻辑思维的习惯。四、学情分析:1、根本情况:12班共 人 ,男生 人 ,女生 人;本班相对而言 ,数学尖子约 人 ,中上等生约 人 ,中等生约 人 ,中下生约 人 ,后进生约 人。14班共 人 ,男生 人 ,女生 人;本班相对而言 ,数学尖子约 人 ,中上等生约 人 ,中等生约 人 ,中下生约 人 ,后进生约 人。2、两个班均属普高班 ,学习情况良好 ,但学生自觉性差 ,自我控制能力弱 ,因此在教学中需时时提醒学生 ,培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差 ,学生不喜欢去算题 ,嫌麻烦 ,只注重思路 ,因此在以后的教学中 ,重点在于培养学生的计算能力 ,同时要进一步提高其思维能力。同时 ,由于初中课改的原因 ,高中教材与初中教材衔接力度不够 ,需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时 ,其底子薄弱 ,因此在教学时只能注重根底再根底 ,争取每一堂课落实一个知识点 ,掌握一个知识点。五、教学措施:1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心 ,提高学习兴趣 ,在主观作用下上升和进步。2、注意从实例出发 ,从感性提高到理性;注意运用比照的方法 ,反复比拟相近的概念;注意结合直观图形 ,说明抽象的知识;注意从已有的知识出发 ,启发学生思考。3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力 ,以及培养提高学生的自学能力 ,养成善于分析问题的习惯 ,进行辨证唯物主义教育。4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析 ,讲清解题的关键和根本方法 ,注重提高学生分析问题的能力。5、自始至终贯彻教学四环节 ,针对不同的教材内容选择不同教法。6、重视数学应用意识及应用能力的培养。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问:“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。考生们只要加油努力 ,就一定会有一片蓝天在等着大家。以上就是查字典数学网的编辑为大家准备的2019年高中高一数学下学期教学方案单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。 /
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