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小学三年级语文看月食原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文看月食原文 黄昏的时候,我们听到播送:晚上有月食,八点十一分开头。奶奶笑着说:“现在叫月食,我们小时候叫天狗吃月亮。人们担忧天狗吞掉月亮,就拿着锣呀,脸盆啊,用木棍敲着满村跑。敲着敲着,就把天狗吓跑了。”表弟听了,眼睛一眨一眨的,半信半疑。 吃过晚饭,爸爸对我们说:“咱们看月食去。”他拉着我和表弟出了门,来到河边。圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中,银光落在河面上,闪闪发亮。表弟快乐地说:“姐姐,今日晚上天狗不会来了吧?” 他刚说完,爸爸就指着月亮说:“快看!”只见月亮已经不是滚圆的了,似乎被什么咬去了一小块似的。渐渐地,月亮成了小船一般,接着像镰刀,像眉毛,像弯弯的细钩,天色越来越暗。最终,细钩也不见了,整个月亮被黑影淹没了,只留下个红铜色的圆影子,像一面锣。 表弟紧紧挨着我,轻轻问:“姐姐,月亮被天狗吃掉了吗?”爸爸微笑着说:“不是天狗吃月亮。当月亮转到地球背着太阳的一面,进入地球的黑影时,太阳光照不到月亮上,就发生了月食。等到月亮转出地球的黑影,它又会亮起来的。” 过了一会儿,月亮果真又露出弯弯的细钩,接着像眉毛,像镰刀,像小船,天色也越来越亮。最终,月亮整个儿从黑影里出来了,照旧是圆圆的,像大玉盘似的挂在天空中,银光落在河面上闪闪发亮。 表弟跳着说:“我要去告知奶奶,不是天狗吃月亮,是地球拦住了太阳照到月亮上的光。” 【篇二】小学三年级语文看月食教案 教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语和熟字组成的新词,指导正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助拼音读通课文,理解课文内容,初步了解月全食过程中月相的变化和熟悉月食形成的缘由。 3、通过学习本课,对学生进展爱科学,讲科学的训练,培育学生观看、思索、朗读等多种力量。 教学重点: 初步理解描写月亮变化的语句和爸爸的话,从中了解什么叫月食,月食形成的缘由。 教学难点: 初步知道月食形成的缘由。 课前预备: 1、一份多媒体课件。 2、三球仪及投影片。 3、生字词卡片。 4、录音带。 教学过程: 一、联系旧知,通过谈话导入新课。 1、师语:今日教师请来了一位朋友,看看他是谁? (借助多媒体,消失动画张衡:小朋友们好!还记得那个数星星的孩子吗?没想到我长大后真成了天文学家。今日我想考考大家,你们见过月食吗?想知道什么叫月食吗?现在就让我们一起去看月食吧!) 2、师板书:看月食齐读课题 二、自读课文 过渡:那么究竟是谁在哪里看月食,观察什么了?请小朋友 1、跟课文录音读课文,留意读准字音,读得通顺、流利,想想课文讲了一件什么事? 2、检查自学状况。(多媒体消失生字词,进展正音。) 三、讲读课文,理解内容。 课文毕竟讲了什么呢,我们一起来学习。 讲读第一、其次段 1、自读课文一二段,指名读第一段,你知道什么? 2、女生读其次段,师问:奶奶是怎样熟悉月食的? (个别读有关句子) 3、妹妹信任奶奶的话吗?你怎么看出来的?能读出有点信又有点不信的语气吗? 讲读课文第三至六段 过渡:奶奶说的对不对呢?月食究竟是怎样的呢?带着这个问题,自读课文三至六段。 1、现在我们跟着妹妹一起到河边去看月食。(媒体消失又大又圆的月亮)这时的月亮是什么样儿的呢?默读第三段,哪句话写此时的月亮?找出来读读,指名读,齐读。(媒体消失“圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空中,银光落在河面上,闪闪发亮。”)谁能把月亮读得更圆更亮? 看到这么美的月亮,妹妹怎么说的?找出句子读读。 过渡:妹妹刚说完,月亮就怎么了?找出有关句子读读。 2、(媒体消失课文第四段),自读第四段,小组争论月食中月亮外形发生了什么变化? 个别读第四段,并结合课文中句子的描述月亮变化,句子中词语渐变。(请学生上台贴图板书演示月亮变化的外形)“大玉盘咬去了一块小船镰刀眉毛细钩锣” 再读课文,(媒体演示月食中月亮外形的变化,文字与图同步消失,由学生叙述,教师操作。)还有什么发生了变化? 月亮变化快吗?指导朗读,由快慢。(一读熟悉外形变化,;二读从“渐渐地、接着、一会儿”等词语中知道月亮不是被一下子吞掉的,而是慢慢变化的。三读,连起来知道这就是月全食的现象。) 3、指名读第五段,妹妹看到月亮没了,她怎么了?你是怎么知道的?找出来读读。月亮真的像奶奶说的那样让天狗吃了吗?爸爸是怎么说的?(多媒体出示,自读,男生齐读。) 爸爸告知我们月食是怎么形成的?(媒体出示爸爸说的话)指名读爸爸的有关话,红线划出“是地球转到了太阳和月亮的中间,拦住了太阳光。太阳光照不到月亮上,就叫月食。” 再次指名读爸爸的话,学生上台借助三球仪演示。 媒体演示月食过程,齐读爸爸的话,指导读出亲切教育的语气。 4、媒体出示一段填空练习。(机动) 转到了的中间,了太阳光。太阳光照不到上,就叫月食。 学习第六段 1、媒体出示第六段,默读课文第六段,奶奶和爸爸的话究竟谁对?你怎么知道的? 2、这一段也写了什么?媒体出示课文第六段,男生读第四段,女生读第六段,分组争论,请学生说说月亮变化有什么不同。 教师板演月亮变化的过程箭头,齐读第四第六段。 3、比照填空练习(机动) 月食开头了,渐渐地,月亮成了一般,接着,像,像,像,一会儿,只留下个红铜色的圆影子,像。 过了一会儿,月亮果真又露出。接着,像,像,像,天色也。 4、学生边读边看媒体演示月亮复原。齐读四六段。 学习第七段 过渡:看了月食的经过,听了爸爸的话,妹妹明白了吗?怎么知道的,谁来读读? 四、朗读全文。 1、分角色朗读全文。师围绕板书总结全文。学了这篇课文,你知道了什么? 2、媒体消失张衡动画,问:小朋友,这回你知道什么叫月食了吧!盼望你们从小刻苦学习,爱科学,学科学。长大以后,你们中间肯定会有人成为像我一样的天文学家的! 【篇三】小学三年级语文看月食教学反思 看月食一课是小学语文s版三年级第一学期的第14篇课文,文章用美丽的语言介绍了月食的全过程,激发学生探究自然神秘的兴趣。整篇文章条理清晰,词句美丽,读来琅琅上口,文中很多好词好句值得学生积存、运用。 针对三年级学生已经具备了肯定的阅读理解力量,在第一教时的学习活动中学生已经初步理解课文内容。通过学习,学生已经能够有感情地朗读课文,了解了课文介绍了月食的全过程,积存了局部的好词好句。由于学生对月食的学问了解不多,特殊是月食形成的缘由,因此需要在这方面拓展一些学问。 因此本课教学以学习拓展为主。学生通过看演示,读课文的方法学习月食的形成过程,理解所用的比方的精妙。这一过程代替了教师的枯燥乏味的讲解。 由于为学生供应相关的月食资料生动、形象,给学生以感性、理性的熟悉,从而激发学生探究自然神秘的兴趣,拓展了学生的学问面,为学生后面制造性复述月食全过程做了充分的预备。再由学生根据方法自学月食的复员过程,同时进展制造性复述。在沟通的同时,引导学生理解月食形成的缘由,积存肯定的好词好句。 一句名言说:“教是为了不教”,这句话深刻地指出了教师教的目的应当着眼于学生的学。整个教学过程其实是一个“从教到学”的转化过程。在这个过程中,我制造条件,注意对学生学法的指导,传授学法,使学生能“自为研索,自求解决”。
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