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乘法估算教学设计 张红容教学目标: 1、使学生经历实际生活中运用估算的过程,掌握乘法的估算方法,并养成估算的习惯。 2、重视培养学生应用数学的意识,了解估算在生活中应用的必要性,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感。 3、在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,形成具体问题具体分析的辨证观点。 教学重点:掌握乘法估算方法,养成估算习惯。 教学难点:根据具体问题选用合适的方法进行估算。 教学过程: 一、创设情境,提出目标 1、创设情境:秋天是旅游的好季节,学校准备组织大家去秋游,但遇到了一个问题,请大家一起解决。 出示:四年级同学去秋游,每套车票和门票49元,一共需要104套票。应准备多少钱? 你们能解决这个问题吗?用自己喜欢的方法算算。 学生想办法,并汇报交流自己的方法。 列式:49104 设计意图由秋游这样的学生喜欢的和数学的活动直接引入新课,激发学生的学习兴趣和解决问题的愿望。 2、导入新课:同学们用竖式或用计算器都能计算出具体的钱数,你能不用计算,而用估算的方法解决这个问题吗?这就是我们今天要学习的内容乘法估算 3、提出学习目标:对于乘法估算,你认为要研究哪些问题呢? 先由学生说一说,再出示学习目标: (1)乘法估算的方法有哪些? (2)在具体的问题中要选用什么估算方法? 二、合作探究,展示交流 1、小组内个人展示 (1)学生按要求独立自学课本60页例5和做一做,师巡视指导,收集学习信息。 (2)让学生在小组内按学困生中等生优生的顺序在小组内交流展示。在这过程中要互相帮助、质疑问难。 2、展示学生的各种不同的估算方法。 (1)例5算法展示 方法一:把49估成50,104估成100,50100=5000 方法二:把49估成50,104估成110,50110=5500 (2)、讨论:如果是你,你会选择哪种估算方法? 学生在小组内交流,选择合适的方法。 汇报交流自己的方法,并说明理由。 小结:在实际生活中,买票要多准备一些钱,否则就不够了,所以在估算的时候,要多估,而不能少估。 在今后的估算中,要结合实际选择合适的方法。有时候要多估,有时候要少估。 想一想:在咱们的生活中还有哪些地方要用到这种估算? 还有哪些特殊的估算方法? 在学生回答的基础上向学生介绍四舍五入法、去尾法、进一法等。 (3)做一做的算法展示 一月份卖出720桶矿泉水,估算全年可卖出多少桶水?(72012) A、展示算法 方法一:把720估成700,12估成10,70010=7000 方法二:把720估成700, 70012=8400 方法三:把12估成10,72010=7200 方法四:把720估成800,12估成10,80010=8000 B、选择合适的方法 质疑:哪个估算结果最适合本题?(汇报交流自己的方法,并说明理由)。 结论:由于“全年可卖出多少桶”这个问题既可多估,也可少估,因此越接近实际结果的估算得数是越好的估算结果。所以本题应选方法二或方法四。 三、激发知识冲突 1、让学生自由质疑部难。 2、师质疑:为什么“做一做”用方法四估算结果能较接近实际结果? (让学生理解在乘法估算中大数往大的整十、整百靠近,小数往小的整十、整百靠近会较接近精确得数的算理) 四、巩固拓展 1、基本练习。 练习十第一题。 2、小组探究,实际应用: (1)给你一篇文章,能估计出它的字数吗? 小组合作,动手操作,估算出一篇文章的字数。 (2)怎样估计出一本书的字数? 五、课堂小结,布置作业 1、交流学习收获,进行学习评价 2、作业布置
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