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优秀的小学语文教案设计 教学目标 1.熟悉“劈、浊、丈”等7个生字,会写“微、劈、缓”等13个字。 2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。 3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培育想象力,积存课文中美丽的词句。 教学重点 1.引导学生了解盘古开天地的故事内容,体会盘古的奉献精神,激发阅读神话故事的兴趣,培育想象力。 2.学后能用自己的话叙述这个故事。 教学难点 能用自己的话叙述这个故事。 第一课时 教学目标 1.熟悉和会写生字词。 2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。 教具预备 课件 教学设计 一、谈话导入 1.(播放音乐)(课件出示2)师:在人类悠远的历史长河里,流传着许很多多动人的故事,这些故事你知道吗?(课件出示3:古代神话故事图片) 指名答复后出示答案。 师:这些故事之间有什么共同点? 生:都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。 2.今日我们要熟悉另一位神话中的人物盘古,学习他“开天地”的故事。(板书:12盘古开天地) 二、初读感知 1.自由朗读课文,借助注音认读生字。然后,同座互读互查。 2.分析记忆字形。教师要鼓舞学生开动脑筋记忆 出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4) 劈:不要只读一半,不要读成“p”; 浊:不要只读一半,不要读成“chn”; 隆:“隆”和“降”是形近字,不要读成“jin”; 躯:“躯”和“区”是形近字,都读“q”。 3.书写指导。 出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(课件出示5) 指导书写:“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右构造的字,书写时都要左窄右宽。 指导学生按笔顺规章写字,并留意学生的写字姿态。 4.找出多音字,组词识记。 5.指名接读课文,订正读音。(二三自然段重点齐读。) 6.师:同学们读了课文,对课文的题目有了哪些理解?(简洁说说)课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”,画出句子,读一读。 反应“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。”齐读 7.师:是啊,在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?(混沌一片)你能找到课文中的句子说一说吗?(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混(hn)沌(dn)一片,像个大鸡蛋。) 8.说说课文写了一件什么事?(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈,将天和地分开,他头顶天,脚踏地,不让天地合拢。盘古用他的身体制造了漂亮的世界。)(课件出示6) 9.默读课文,划分段落,同学沟通,集体订正。 三、朗读提升 自由练读,把自己最情愿读的局部读给大家听。 四、布置作业 找其他神话故事读一读。 其次课时 教学目标 1.有感情地朗读课文,体会盘古的奉献精神,用自己的话叙述故事; 2.体会神话故事布满想象的特点。 教具预备 课件 教学设计 一、激情导入,复习生字 上节课我们熟悉了一个传奇中的人物盘古,初读了课文。今日,教师要考考大家,咱们来听写几个词语。 1.听写词语: 浑浊 劈开 肌肤 血液 茂密 祖宗 (课件出示8) 教师集体订正。 2.谁能把课文的主要意思说一说: 盘古将黑暗的天地分开,制造了漂亮的宇宙。 3.课文哪一段告知了我们这个信息? (1)先自己读,然后齐读,读出宏大的盘古。 (2)说说对盘古的印象。 (3)读最终一段。 二、研读文本,体会宏大 (一)出示词语:(课件出示9) 混沌一片 黑乎乎 轻而清 重而浊 缓缓上升 渐渐下降 1.指名读。 2.找找这些词语在课文的什么地方?是用来写什么的? 学习课文第一自然段 1.学生自读课文,指名读句子。 2.这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说,句式:(课件出示10)很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。 _没有_。 3.师:这是多么荒芜孤独的世界。齐读课文第一段。 4.出示句子:(课件出示11) 轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,渐渐下降,变成了地。 引导学生用成语概括段意。(板书:开天辟地) 齐读。找出其中的反义词。 (二)出示词语:(课件出示12) 拿 起 劈 顶 撑 1.齐读。 2.这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的?读有关句子,想象盘古顶天立地的样子。出示课件,学生看图想象。(课件出示13) 引导学生在读懂第3自然段的根底上,也用成语概括段意。(板书:顶天立地) 过渡:巨人的神力也是有限的,盘古最终累倒了。 (三)出示词语:(课件出示14) 飘动的云 隆隆的雷声 宽阔的大地 奔流不息的江河 茂密的花草树木 滋润万物的雨露 1.指名读。 2.找出这些词语在课文的什么地方消失的,是用来写什么的? 师:盘古的身体发生了巨大的变化。(课件出示15) 他呼出的气息 ; 他发出的声音 ; 他的双眼 ; 他的四肢 ; 他的肌肤 ; 他的血液 ; 他的汗毛 ; 他的汗水 。 同桌对读,说说你有什么发觉。 (板书:身化万物) 3.沟通发觉,反应:(课件出示16) (1)他的_,变成了_的_。(举例) (2)句子前后有联系。 (3)总分段式。 (4)并列句式。(读读,体会语调的变化。教师范读) 4.师:盘古临死了还想着为人类造福,这是多么高尚的品质啊! 5.师:让我们再来关注一下这段中的“”。请你想一想,省略了什么?盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化?请绽开合理的想象,认真思索,写下来。 6.反应沟通。(四人小组合作展现,学着课文的样子,先说“盘古倒下后,身体发生了巨大的变化”) 师:面对这样一个漂亮的世界,你想说什么?让我们通过自己的朗读来展现这漂亮的画面。(齐读第五自然段) 指导朗读:排比段读出语调的凹凸。 7.师:面对这样一个奇妙漂亮的世界,我们不得不感谢:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,制造了漂亮的宇宙。”(齐读) 8.师:同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明;是盘古,使万物生灵生存繁衍;是盘古,使我们看到了花开的绚烂、日出的辉煌这一切,全是由于:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。”(齐读) 三、拓展延长,体会精神 1.“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,制造了漂亮的宇宙。”这句话特别朴实,却比任何语言都更深情;这句话甚至连感慨号都没有用,却饱含着人类对盘古的无限仰慕与赞美。(师读)“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。”(齐读) 2.课件出示盘古身体各部位的变化。(课件出示17)师引读。 3.指名复述这局部课文。(课件引导)(课件出示18) 四、总结拓展,布置作业 1.师总结:同学们,今日我们学了课文,熟悉了盘古。千百年来,盘古已经渐渐积淀成一种独特的文化,在华夏热土上,盘古文化不断繁衍,传播中外,是中华传统文化中一颗灿烂的明珠。同学们可以通过许多途径查找有关盘古的资料。 2.布置作业:课后查找其他的英雄神话,沟通一下你了解到的更多的学问。 板书设计: 12盘古开天地 开天辟地 顶天立地 身化万物 优秀的小学语文教案设计2 教学要求: 1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除苦痛的英勇精神。 2、引导学生依据课文绽开想象,训练学生合抱负象的力量。 3、联系臭氧层对环保训练。 4、自学课文生字词。 5、有感情地朗读课文。 重难点、关健: 1.学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除苦痛的英勇精神。 2.引导学生依据课文绽开想象,训练学生合抱负象的力量。 教学目的: 1、学习课文,了解课文主要内容。 2、学习课文生字词。 3、有感情地朗读课文。 教具预备: 1.课文插图投影。 2.生字词卡片。 3.有关”五彩石”的实物(如雨花石) 课时划分:两课时。 教学设计: 第一课时 教学过程: 一、谈话激趣。 同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。 西游记、封神榜、宝莲灯 师:今日,我们再来读一个神话故事。 二、出示插图投影,指导看图。 图上是谁?她在干什么? 三、揭题,释题。 1.板书题目:12.女娲补天 2.引导学生据题质疑。 3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。 四、录音朗读,学生自由读。 五、检查学生自学生字词状况。 1.出示生字卡片,指名拼读。 (1)读准”窟隆冶”的读音。 (2)指导书写生字。 留意以下字形。 娲:右下部是”内”。隆:右边中间的一横别漏写。 窟窿:两个字都是穴宝盖。 冶炼:冶字是”两点水”不是”三点水” 炼:是火字旁,右边不是东。 六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。 轰隆隆:像声词。 塌下:倒,下陷。 窟窿:洞,小孔。 山冈:地面形成凹凸不平的山脊. 洪水:指可能酿成灾难的大水。 熄灭:停顿燃烧。 纯青石:指颜色只有青色的石头。 五彩石:传奇中用来补天的各种颜色的石头。 冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。 七、指名读文,正音。 八、齐读课文,边读边想:课文讲的是一件什么事? 九、生争论后汇报,师小结。 课文讲的是传奇中女娲看到天塌了
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