一节课的教学设计章节名称狼蒲松龄学科初中语文授课班级初一三班授课时数一课时设计者杨晓敏所属学校花加拉嘎学校本节（课）教学内容分析 本文是初一年级下册的一篇短小生动文言语言故事，文中讲述了一名屠户傍晚卖肉回家的途中遇狼的事情。屠户经过自己的智谋与勇气战胜狼的事件。这篇文章告诉人们遇到恶势力要勇于战争、敢于战争的道理。依据标准课程标准：对于文言文能够熟练的朗读课文，读懂文意，掌握重点字词，学以致用。教育技术标准：能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。本节（课）教学目标知识和技能：1能比较流利地熟练地朗读课文 2能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思过程和方法：能创造性地复述故事，掌握文意。情感态度和价值观：能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。学习者特征分析一般特征：本班学生素质较好，课堂气氛活跃，勤于思考。初始能力：通过一年的学习学生已经积累了一定的文言词汇量。信息素养：能够从资料捡取并整理一些与自己学习有用的信息。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1读熟1.教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生动。2提出听读要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。2字词重点解决的字词：惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。恐：恐怕。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。缀：原意是连结，文中意是紧跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。3理解课文师生共同研习课文， 以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可。4学生对于本文重点问题的讨论，并得出答案1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。 （请两位学生毛遂自荐讲述故事大意，其他同学共同品评其得失。） 2.故事中的两只狼是是怎样的一个形象？ 3.故事中的主体是人还是狼？为什么？ 4故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。 5.读了这个故事你有哪些启发？ 教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点能够比较熟练的读懂课文，能够对照注释掌握一些重点字词，读懂文章的意思。1 教师范读，学生自由朗读，学生范读。2 根据注释与教师的强调掌握重点字词。教学难点学生自主探究课文内容及寓意。1 对重点问题的探讨。2 学生联系生活实际进行探讨。教学环境设计多媒体教室或有投影仪的普通教室 教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1读熟录音图片朗读B.G杜出紧张感，力求生动，提出听读要求，听准字音，10录音机录音网络下载2字词课件重点解决的字词：惧、从、故、驱、窘、恐、顾、瞑、暴、毙、股、寐、黠、缀、弛。CG提示知识要点辅助记忆。15自制 3理解课文课件图片展示问题，学生讨论GH师生共同研习课文。 10自制，网络下载4学生对于本文重点问题的讨论，并得出答案课件1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？复述故事？2.故事中的两只狼是是怎样的一个形象？3.故事中的主体是人还是狼？为什么？4故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。 5.读了这个故事你有哪些启发？JF以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可。10自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计作者简介：从草丛蒲松龄 ( 1640 1715 ) ，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，山东淄川 ( 今淄博市 ) 人。聊斋志异是他的代表作，是一部文言短篇小说集。“聊斋”是他书房的名称，“志异”是记载奇闻异事的意思，共有四百九十一篇。它主要借鬼狐神妖、奇闻异谈曲折地反映当时的社会现实、政治制度的黑暗、科举制度的不合理。遇狼 躲狼狼蒲松龄 斗狼劈狼 胜狼关于教学策略选择的阐述以问题解决为主的教学策略：1。学生通过朗读课文自己或在老师的提示下掌握文言字词。2。学生通过小组合作对文章中的重点问题进行讨论并得出答案。自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读文言文的能力和写作水平，促进思维的深层次加工。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据11、创设情境，导入课文上课准备录音机是学生进入情境2、播放录音 认真倾听正确的指导朗读3、指导朗读练习朗读21、展示字词查找课本，讨论解决投影仪、设置疑问2、重点讲解根据要求做好标记文本课件引导讨论3、巩固记忆重点掌握重点强化31、展示问题投影仪设置疑问2、引导讨论依据文意进行讨论文本课件引导讨论3、归纳总结积极发言理清文意41、提出问题联系实际讨论文章主旨投影仪联系实际深化主题2、归纳主旨文本课件教学模式： 教学过程课 狼 蒲松龄教 学教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动流程个性化教学为学有余力的学生所做的调整: 1、联系生活实际对文中的问题进行延伸。2、设计一些相关的题进行练习为需要帮助的学生所做的调整: 1、降低难度和要求2、只学会课本内容即可形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容1流利朗读指定段落让学生熟读2掌握字词重点解决的字词：惧、从、故、驱、窘、恐、顾、瞑、暴、毙、股、寐、黠、缀、弛。3重点问题1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？复述故事？2.故事中的两只狼是是怎样的一个形象？3.故事中的主体是人还是狼？为什么？4故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。. 4文章主旨读了这个故事你有哪些启发评价量表学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了 能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题形成性评价本课一开始教师便为学生营造了一个轻松快乐的学习氛围，自然地引出课题，激发了学生的学习兴趣。本节课体现素质教育要求，教案把评价的侧重点设计在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。教学反思、总结 通过教学，激发了学生对于数学学习的浓厚兴趣。学生在自主学习与实际问题解决探究的过程中，不断获得成功感和面对问题的信心，学生自始至终都在自主学习中发展。根据数学课程改革的思想，对学生给出了明确与全面的评价纬度，评价方式多样，既注重过程评价也注重结果性评价。感谢、其他教案中一些资料来源于以下网站。中国语文网站汇总(2007-9-1 19:13:00)朗读教学的创新设计(2007-9-1 17:34:00)现代媒介在文言文教学中的运用(2007-8-24 6:27:00语文易混淆词语辨析（一）(2007-8-17 13:35:00)