体育类书籍的读书心得体育类书籍的读书心得范文（精选6篇）书是世界的一个窗口，人们就是通过这许很多多的窗口去相识世界的。以下是我整理的体育类书籍的读书心得，欢迎大家参考！体育类书籍的读书心得1与体育老师谈心这书名是吸引我的地方，想想工作这几年好像都只是自己在埋头瞎干，成长与否自己也不太清晰，变更的方向是否正确也不确定，感觉自己是得找个人好好的谈谈心了，遇到这本书也是一个巧合，在阅读这本书以后，让我对老师专业化发展有了一个新的相识，特殊是书中关于“如何促进老师的专业成长”的介绍更是给了我很大的指引作用。这本书特殊适合于在第一线工作的体育老师，因为书中的内容都是来自试验区体育老师自己积累的阅历，是发生在第一线老师身边的事情，是新课程改革中生动的故事。书中提到师生教化观念的变更是我感受较深的一点，时代在发展，我们在发展，我们的教学对象也在发展，假如用一成不变的教学观念去理解去传授我们现在的学生明显是不够的。现在的学生无论是成长环境还是家庭状况都跟以往大不一样了，刚好的提升老师自身素养、老师教化观念的转变、老师角色行为的转变、老师教学方式的转变是对当代老师的要求。师生的教化观不再只是“最好的”才是最好的，“好”的定义发生了变更，其中参加就是一个特别重要的评价指标，从参加状态反映出情感看法，情感看法提升到心理健康层面。作为体育老师在注意学生的体质健康、体育学问、体育技能驾驭的同时，要主动提炼体育的内涵与精神，并感化和指导非常宠爱体育运动的广阔学生，让他们在增加体魄的同时，塑造健全的人格，形成良好的心理素养，进而领悟体育的内涵，指引自己的人生道路。另一点感受较深的是赐予孩子更多的德育渗透，面对一些还未定性的小学阶层孩子，作为老师我们的赐予很重要，赐予孩子正确而有须要的道德渗透是我们的义务是我们师德的另一种体现。老师的行为时刻再影响着身边的孩子，都可能引起学生情感产生巨大的改变。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于老师。老师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。体育老师必需具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。体育教学中设计难度不一的教学内容，让学生有机会获得胜利提高信念，也要有挑战的胆识提升志气。利用教学相处中产生的问题作为教化契机，赐予孩子正确的德育指引。体育类书籍的读书心得2日前，我刚刚读完一本北京师范高校出版社出版，基层体育教研员刘端文老师撰写的学校体育教学艺术一书。全书共两章10节，涵盖体育教学艺术概述与体育课堂教学艺术两个方面。作者以一个基层教研员的视角，参照了一些学者的理论对教学艺术特殊是课堂教学艺术进行了草根性的论述。它没有长篇大套的说教更没有高深的理论说明，但作为基层一线老师的我，却如饮甘泉格外的解渴。读罢后思之感同身受，现在将自己结合书中的一些心得写出来供同行品评。书中写到如何相识和理解体育课堂教学中的教学语言一节对我触动很大。语言具有艺术性，这是被大众所公认的。教学语言的艺术性是教学艺术性的主要表现特征。我们在体育教学中，要追求语言运用的艺术表现，应正确相识和理解体育课堂教学中的教学语言的内涵，方能培育和发展具有老师特性特征的教学语言艺术。人类几千年来的文明是主要通过教学中的口头语言对教材的概念、定义、技术的精确表述而代代相传的，对将来技术的发展和社会的美妙图景追求，也主要是通过口头语言描述而了解。在体育教学中的口头语言表达的精炼，使困难的动作技术变得简炼，帮助学生学习和记忆。比如：运动的挺身式跳远的空中动作，学生只通过视觉形象的接收，还是不能完全理解的。而老师口头语言的放、摆、挺、展四个字的精炼表达，就帮助了学生对腾空动作的相识和对技术要求的理解，可见精炼的口头语言是教学艺术的视觉形象的最好的直观描述。口哨作为教学的语言这是体育教学所特有的。在体育教学过程中，口哨具有许多方方面的作用。（1）口哨语言是老师课堂口头语言的持续和补充。课的分段或动作的练习起先和结束；运动动作的节奏（主要表现在节拍上）的改变以及老师某些教学情感的表达，都可以用口哨语言来进行。而往往表现出比口头语言更精确而定于生色。另外口哨本身具有的光明，音量和音调特征，又往往是一般老师的口头语言难以达到和表现的。所以是老师口头语言的持续和补充，有时也是老师不同口头语言之间的连接和休整。（2）口哨语言是老师口头语言的扩展和艺术性追求。口哨的音量大小是受老师的限制；口哨的长声与短声的改变是受节拍改变的影响；口哨的运用时机是老师对教学节奏艺术追求的一种须要。它不但有时能替代老师的口头语言的运用，而且往往表现为比口头语言运用的效果更佳，更具运动色调的动感感染力。它的凹凸、长短的改变，象一曲奇妙的音乐，能从学生心灵深处调动运动激情；它的急促、洪亮的音响效果又能旬一道强制的吩咐，指挥学生运动用力的设入和运动的起先与结束。体育老师离不开口哨，它是教学工具，又是教学语言是体育教学特有的教学语言。口哨在特定的条件下，有时也能表达老师的情感，不过这不是它的主要功能了。同时，与之相关的体育课堂老师教学语言构成因素同样使我看后受益匪浅。对于体育课堂老师教学语言构成因素，无论是老师的口头语言还是老师的口哨语言都主要是由语言的语调、节奏和特性气质特点三个部分构成。只是口头语言构成因素的改变更剧烈，更丰富多彩，其老师问的特性差异也较大。而口哨语言从严格上来看也是由此三部分构成，可老师在驾驭其运用技巧方面，有判别而不大。有些时候出现的差异与口哨制作质量本身有联系，因此，对构成教学语言因素的分析时，以老师运用口头语言的改变为准。其中对几个改变我们同样要清晰。教学语言中的语调改变。语调是语言的语音改变。教学语言中的语调是指老师语言的凹凸、强弱，证据的快慢、长短以及其断续改变。老师的每一句话都有肯定的语调，表示出轻重缓急、强弱协调的语气与情感改变。学生对教学中的学问与情感的精确理解，是通过老师的语调以及与其教材内容相一样的语调改变刺激来实现的。和谐而定于改变的语调就能加速学生的理解，调动学生的.心情。老师的每一句话的语调改变，是语音和证据的改变结果。我们知道，语音的音质是老师的特性声音质量，它的音色与音品是一个人与另一个人的声音本质特征区分。具有肯定的先天性。但语言的凹凸取决于声音的频率；语音的长短取决于发音持续时间；语音的强弱取决于声音的振幅。虽说也受到肯定先天影响，但这不是主要因素，重要的还取决于老师本身的努力与追求。语音与语气的改变是老师自我能基本限制的，是与老师对教学语言艺术追求有联系的。体育类书籍的读书心得3与体育老师谈心是广阔体育老师工作者在新课程推行过程中的心得体会和阅历，是广阔体育老师工作者在新课程推行过程中的心得体会和阅历，涉及了老师自身素养的全面提高、老师教化观念的转变、老师角色行为的转变、老师教学方式的转变和老师主动参加教学内容的构建、教学方法的创建等多方面内容。掩卷深思，作为中学体育老师，面对学生身心发展的关键时期，在注意学生的体质健康、体育学问、体育技能驾驭的同时，要主动提炼体育的内涵与精神，并感化和指导非常宠爱体育运动的广阔学生，让他们在增加体魄的同时，塑造健全的人格，形成良好的心理素养，进而领悟体育的内涵，指引自己的人生道路。要引导学生是主动地参加，明白参加不是做做样子，运动中并不在乎水平、实力的凹凸，全身心投入却是最关键的，运动的结果并不是最重要的，过程的体验却是丰富而深刻的。主动的投入能体现出一个人的看法，呈现出良好的精神面貌，最终达到促进身心发展的最佳效果。而被动的参加是无效的，实质上也违反了体育的基本要求与精神。体育不仅仅可以强身健体，其还有愉悦身心的功能，能调整人的心情，化解惊慌的心理压力，提高人的心理品质，给人带来欢乐。要让学生把积存的能量和惊慌通过体育运动合理地释放出来，放松自己的心情；既要让学生参加到宠爱的球类运动当中去，获得运动的欢乐，也要组织学生从事一些器械类运动，因为它生疏，须要付出更多的志气和才智，一个技术动作的尝试和把握，这种体验更深刻，胜利的欢乐能快速地转化为人的自信。再如长跑运动，它同样也能给人带来欢乐，只不过很多学生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。进而，老师要帮助学生形成乐观的心态。世上什么水最甜？大汗淋漓、力倦神疲之后喝一杯白开水；什么事情最快乐？通过自己的努力，最终超越了原来始终不能战胜的对手；什么人最让大家钦佩？是跌倒后能站起来，再跌倒后仍能笑着爬起来！天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，要使学生面对困难与挫折，能主动应对，明白苦痛与压力也是人生的重要组成部分，人生的真正欢乐，在于不断拼搏向前的欢乐，在于勇于克服困难的欢乐，能化苦为乐。更快、更高、更强，是体育的精髓，也体现了人类的一种精神，是人类从古至今、直至将来，不屈不挠、恒久向上的真实体现，更是人类一代又一代奋斗不息的坚韧意志，去不断超越极限、超越自我，创建一个有一个人类奇迹的原动力。体育类书籍的读书心得4通过读体育老师教化这本书，使我深深得体会在在教学中有目的、有安排地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育熬炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦。体育教学应依据学校的场地设施、师资等实际状况尽可能多地支配学生选择的运动项目开阔学生的眼界。在体育教学中学生在老师的指导下驾驭一些运动技能从而激发学生的体育熬炼的热忱让学生参加到体育熬炼和竞赛活动中去在体育实践中感受到体育活动带来的欢乐和享受使学生懂得体育活动要根据人体生理的基本规律依据年龄、性别、体质等方面来进行体育熬炼促进学生的终身体育熬炼意识和实力。课外活动是学生参与体育熬炼的重要途径之一。在课外活动中学生可以依据自己的爱好爱好选择相宜的运动项目合理支配运动量运用“全面、常常、渐进”的体育熬炼原则让学生参与到体育活动的设计和决策中提高学生的终身体育熬炼意识和实力。体育类书籍的读书心得5寒假有幸拜读了体育嬉戏的教学这本书，结合自己的日常教学实践，对嬉戏活动是小学生喜闻乐见，乐于参于的一种活动，嬉戏在体育课中应当占有特别重要的位置这句话深有感受。近几年在我们在教学中发觉体育课中的嬉戏不能轻视，体育教学和实际生活中有许多种类型的嬉戏，内容丰富多彩，生动活泼，融入课堂能够使学生更有学习的欲望，进而提高学习效率。嬉戏不仅是少年儿童所宠爱的综合性很强的体育活动，而且是使少年儿童相识社会，了解自然与事物，加强同学之间的友情，发展与培育学生的协作精神的重要手段。重视新授部分的教学，这是老师做到了重点突出，主次分明，原来无可厚非，但是，一味地讲授，反复练习，那就是片面地、极端的、错误的，应引导学生以自己的方式，以嬉戏活动的方式进行练习，这不但能提高学生学习的爱好，主动主动参加体育学习，也能张扬学生的特性，这才能提高学生素养，培育出身心健康的，全面发展的好学生。在体育课中，结合所学学问，适当地组织学生做一些有意义的嬉戏活动，是很有必要的，把嬉戏放在重要的位置上来，引导学生做一些比如“老鹰捉小鸡”，“冲过战壕”，“快速找伙伴”，“支援前线”，“跳绳接力”，“打活动目标”，“巧过岗哨”等丰富多彩的嬉戏，少年儿童肯定会踊跃参与的，也是深受学生欢迎的。体育老师应有目的的引导学生做一些有利于身心健康发展的嬉戏，是有助于提高学生素养，有助于身体与智力全面发展的，也是与少年儿童发展规律相一样的。学生在跑、投、乐、歌、说中培育了各种实力与素养，培育了学生上体育课的爱好，通过学习还可以培育学生朝气蓬勃，团结互助的品德，树立了较高的集体主义观念，培育了机灵、英勇、坚韧的优良品质，熬炼了实力，发挥和发觉了学生的特长，清晰了解每个学生的爱好爱好及缺点，以便今后对学生因