不问收获，但问耕耘，最好的资料给最好的自己！农村初中英语口语教学之我见小学英语口语教学ppt时间：20XX年X月X日农村初中英语口语教学之我见小学英语口语教学ppt 时间：2021-07-11 英语课程标准指出：“学生能用英语复述课文大意；能讲述一些小故事，并参与简单的模拟和角色扮演的活动；能对熟悉的话题进行交流。”但在日常生活中，学生使用英语进行交流的人不多，机会更少，交际质量差，交际水平仅仅停留在一般的模仿背诵上，“哑巴式”英语依然存在，这与现实生活的要求相差太远。特别是农村中学，英语口语教学存在很大的问题： 1、学习英语的环境不理想 在农村初中，每周除了5节英语课外，学生很少有接触英语的机会，既使学生在课堂上学到一些口语，但是课外却无法得到及时的复习和巩固，到处都是方言和普通话，日复一日，年复一年，造成恶性循环。 2、教师自身的素质问题 部分教师自身的英语口语差，绝大部分教师的教学方式又以以“教师讲学生听、教师问学生答”为主，英语课经常上成语法分析课。 3、班级人数的问题 农村中学大多数是大班额教学，且学生小学英语基础差，有部分学生甚至未学过英语。因此，进入初中后，教师在课堂上很难组织有意义的口语训练活动。 4、个性因素的影响 农村学生的父母接受文化程度普遍较低，基本上都是英盲，家庭经济基础较薄弱，且多数学生属留守一族。即使有部分学生家长在家，也是整日沉溺在麻将或牌桌上，对孩子学习不闻不问，导致孩子在家形孤影单，学习时感到枯燥乏味，缺乏生活乐趣。久而久之，学生就放松了自己的学习，从而养成了不爱学习的习惯。 那么，怎样提高农村初中学生的英语口语水平呢？ 1、课堂上尽量使用英语 实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰。随着学生英语水平的逐步提高，可适当用英语解释英语。 2、培养学生英语口语表达的兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师。”只要充分调动学生的积极性，激发学生对口语学习的兴趣，教师的教学、训练也就不再显得难。所以，在教学中，尤其是刚进入初中的学生，对他们想象、联想思维的口语教学，在描述事物时，应以学生的生活经验为基础，以具体、形象、生动、有趣的事物为对象，并积极引导他们进行具体细致的描述，采用启发式教学、叙述式提问和学生共同参与相结合的方式授课。如果学生在学习中遇到困难，教师适当地启发或点拨，让更多的学生有口头表达的机会，则不仅能调动学生的学习积极性，而且能达到训练学生口语的目的，也有利于学生写作水平的提高。这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的兴趣。 3、组建口语训练小组，落实口语听说训练 口语训练小组每组4人左右，由一人负责。课堂上回答问题、检查朗读、背诵等，除了个别回答，有时也可以以小组为单位进行。课内外听说训练、句型和课文的演练、听录音、朗读、背诵、听写、小测验等活动也采取同样的方式。 4、努力创设氛围 初中的学生爱活动，善表现。凡能用英语表达的语言、情景，都应要求学生用口语表演让学生当演员，教师当观众，从而使表演进入课堂，使学生得到大量的语言实践锻炼。为学生营造一个和谐宽松的学习环境，消除他们的紧张心理，是一个教师必备的基本素质。针对基础差或胆小的学生，教师更应关爱和帮助，多鼓励，少批评（以免打击他们的积极性，伤害他们的自信心），从而创设活跃的课堂氛围，把学生的压力变为动力。 5、五分钟值日报告 五分钟值日报告，应持之以恒，常抓不懈。每堂课，在新课前，我要求学生做值日报告。说话的内容做到简洁、精练，初一侧重简单的会话，如问候、告别、感谢、应答、道歉、打电话、意愿、问路等口语训练；初二，用英语讲小故事，可以介绍家庭、个人情况或简述自己经历的事；初三，安排一至两名学生登台复述课文。这样既锻炼了他们的胆识，又提高了他们的口语表达能力。 6、布置有声作业 为了让学生重视口语能力的锻炼，课后应布置有声作业，让学生将他们的朗读内容录制在磁带上，教师每天抽查，并把读得好的推荐给学生，在全班播放，予以表扬。从听中可以发现语音、语调、语法等问题。同时，布置有声作业还有利于培养性格内向的学生的自信心。因此，要经常在班上播放他们的磁带，评出“英语朗读之星”。久而久之，有的学生不仅能摆脱自卑的情绪，而且学习英语的自信心也会随之增强，从而使口语能力切实得到提高。 总之，随着时代的发展，教师仅停留在原有的教学水平上是不够的。教师必须加强自我进修，提高自己语言理论水平。只有这样，才能不断更新知识，不断提升自己的能力。致自己的励志语录：读万卷书，行万里路！把握现在、就是创造未来，不问收获，但问耕耘！所谓的成功，就是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。天道酬勤，加油，加油，再加油！