通州区十总小学“预学互动共升”导学案 教学内容7菩萨兵共几课时2课型新 授 第几课时1 教学 目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语 3学习课文第一第九自然段，初步体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。 教学 重难点1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。2. 体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。 预习 导学一、自主预习：1. 朗读课文，做到读准字音，读通句子，读顺课文，知道课文大意。这个故事发生在 ， （谁）带领红军战士帮助藏族同胞春耕，藏民称朱德领导的红军为 。2自学生字词，在文中画出生字词。3在语文书上描红，给每个生字组2个词语。二、遇到的困惑：学 的 过 程导 的 过 程调 整【课堂互动】互动一：交流，导入课题1.学生交流红军长征故事及红军长征背景2.观音菩萨，帮助有困难的人，如为没有孩子的人家送来孩子，如来佛等互动二：预习导学1.认读生字词。2.展示书本上的描红。3.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。小组内交流记忆方法。藏：上下结构，不花比较多，下边部分写紧凑些。 耕：倒数第二笔是竖撇，最后一竖略长些。胞：最后一笔竖弯钩写舒展些4.在习字册上练写。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。互动三：整体感知1.指名分自然段朗读课文。2.说说课文的主要意思。这个故事发生在 红军长征途中 ，朱德 （谁）带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种 ，以实际行动使藏族同胞 返回自己的家园 。赢得了藏族同胞的信任与感激。藏民称朱德领导的红军为菩萨兵 。互动四：学习课文第1、9自然段（一）学习课文第9自然段1.学生自由读，划出文中的句子。指名交流交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”2.指名朗读第一段。3.指名交流（藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。）抓住“一早就”等词语体会藏民的害怕。4.朗读体会。【巩固深化】1、完成习字册书写。2、补充习题第一题，组内交流订正。【总结共升】1、学生自我总结第一板块：交流长征故事，导入课题1昨天老师安排你们阅读了有关红军长征的故事，能不能和大家分享交流一下你的感受？（教师根据学生交流情况，适当插话补充。）2板书“菩萨兵”，这个故事也发生在红军长征途中。同学们，你知道“菩萨”是怎样的吗？你知道哪些菩萨的名称？他们各是干什么的？3质疑：什么是“菩萨兵”？藏胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？第二板块：预习导学1. 检查自学效果。出示字词，学生认读。A藏民 藏族 藏胞 同胞 B糟蹋 挨饿 糊涂 怨不得 感激C春耕 不饶人 播下 平平展展 D翻译 菩萨 动员 尽心尽力E地区 一段时间 多音字：i（挨家挨户） zng（ 藏胞 ）挨 藏i（挨饿 ） cng（ 躲藏 ） 2通过预习，你已经理解了哪些词语的意思？还有哪一个不明白？3.小组内交流记忆方法。重点指导： 藏：上下结构，不花比较多，下边部分写紧凑些。 耕：倒数第二笔是竖撇，最后一竖略长些。胞：最后一笔竖弯钩写舒展些。4.集体闭眼书空。第三板块：整体感知1.指名分自然段朗读，师生共同纠正。2.说说这篇课文主要讲了什么？出示：这个故事发生在 ， （谁）带领红军战士帮助藏族同胞 ，以实际行动使藏族同胞 。赢得了藏族同胞的 。藏民称朱德领导的红军为 。第四板块：学习课文第1、9自然段（一）学习课文第9自然段过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。1.出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”（1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？（2）是谁这样称呼他们的？（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气）（二）学习课文第1自然段过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？1指名读第1自然段2说说这一段主要讲了什么？3.你从哪些语句中体会到藏胞很害怕军队？交流：（1）抓住“一早就”等词语体会藏民的害怕。 为什么害怕？想象反动军队是如何对待藏民的。（2）朗读体会。4.教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。第五板块：巩固所学1、完成习字册书写。2、补充习题第一题。【板块六】:总结共升1、总结本课所学收获 2、组长汇报板书设计 教学反思 预习单 一、自主预习： 1. 朗读课文，做到读准字音，读通句子，读顺课文，知道课文大意。这个故事发生在 ， （谁）带领红军战士帮助藏族同胞春耕，藏民称朱德领导的红军为 。 2自学生字词，在文中画出生字词。 3在语文书上描红，给每个生字组2个词语。二、遇到的困惑：互动单学程单一：预习展示 1.认读生字词 2.展示书本上的描红。 3.交流、总结记住字形、生字写美观的方法。学程单二:1. 说说课文的主要意思。2. 理解：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！” 3. 想象、交流反动军队是如何对待藏民的。训练单1、 继续完成习字册。2、 抄写生字词3遍，会默写。 通州区十总小学“预学互动共升”导学案教学内容 7.菩萨兵共几课时2课型 新授 第几课时2 教学 目标1正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。2联系语言环境，用“尽心尽力”造句。3. 理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 教学 重难点理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 预习 导学一、自主预习：1. 找出朱德司令说的三句话，体会他当时的心情。2.继续搜集红军长征途中的故事。二、遇到的困惑：学 的 过 程导 的 过 程调 整【课堂互动】互动一：复习导入1.听写，同桌互批并及时订正。藏民 藏族 藏胞 同胞 糟蹋 挨饿 糊涂 怨不得 感激春耕 不饶人 播下 平平展展 翻译 菩萨 动员 尽心尽力地区 一段时间 2.交流上节课所得。3.朗读课文第1自然段。互动二：精读课文，体会朱总司令三句话1.带着问题自主学习。【学程单一】（1）自读课文，用“”划出来朱总司令的话，读一读。（2）在小组内交流自己的感受。（3）自学时间：5分钟。2.小组交流、讨论，说说自己的理解和体会。（朱总司令急：长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担心藏胞受不了）（朱总司令急：节气不饶人，怕耽误了藏胞的春耕，来年就要挨饿了。）学生有感情朗读。讨论交流。学生感情朗读。比较句子，体会（翻译对藏胞的埋怨、责怪；朱总司令对藏胞的理解和宽容 ）“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！” “这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。” 读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。理解“尽心尽力”（就是全力以赴，毫无保留，全心全意）（朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自己的事。这就是“尽心尽力” ！）用“尽心尽力”造句。 理解：“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”（还有他们对藏族同胞的关心与爱护 ）【学程单二】1、当当朱总司令，开开这个春耕动员会？2、组员互说、互评。指名读 、齐读。学生朗读这三段话。齐读第七自然段齐读第八自然段再次有感情地朗读最后一句话。再读最后一句话。【巩固深化】想象说话：藏民还会对红军说些什么，当时会是怎样的情景呢？交流讨论：如果红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗？他们会怎么做？ 【总结共升】1、学生自我总结。2、将搜集的有关红军长征的故事跟组员交流。第一板块：复习导入1 听写词语。2通过上节课的学习，你还知道了什么？师引读第一自然段。第二板块：精读课文，体会朱总司令三句话1.过渡：藏民的态度怎么会有这么大的变化呢？我们先来看看“菩萨一样的司令”说了什么，做了什么？2.任务驱动。【学程单一】3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究。5.导学 “这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”（1）交流，你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠？抓住“这么”、“还在”、“怎么呢”体会朱总司令的着急和担心。从“得想呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。是啊，朱总司令首先想到的是藏胞，深山的生活也许一天两天还能熬得过去，可这么多天了，让人怎么受得了呢？谁还想来读读这句话？ 从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。让我们一起读好这段话。（2）指导朗读。“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”（1）你们读读这段话，看看还能够体会到什么？ （2）抓住“节气不饶人、赶紧、抢”，体会朱总司令的“急” （3）是啊，如果不把地抢种上，会出现什么情况呢？朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！谁能读好这句话？ 朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪！你能读好这句话吗？ （4）比较句子表达的情感：“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！” “这也怨不得他们，