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社戏教案ppt课件|关于社戏的教案 教学目的 1体会喜爱农村,喜爱劳动人民的思想感情。 2理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3理解文章叙事有详有略的写法。 重点、难点 重点: (1)分析双喜,六一公公的人物形象。 (2)分析景物描写对表达中心思想的作用。 难点: 对文章最终一段的理解。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1,给以下加点的字注音。 归省(xing)行家hang)惮(dan)絮叨(xudao)怠慢 (dai)撺摄(cuanduo凫水(fu)潺(chan)歌吹(chui蕴藻 (yunzao)家眷juan)皎洁(jiao)漂渺(piaomiao。)纠葛(jiu ge) 2查工具书,解释以下词语。 (1)倘:连词。有“假如”的意思,表示假设。 (2)大抵:副词。有“大多”、“多半的意思,表示对某种状况的根本 估量。 (3)相仿:大致一样。仿:类似。 (4)欺生:欺侮新来的生人。 (5)怠慢:冷淡。怠:轻慢。慢:态度冷淡。 (6)诚然:副词。有“的确”的意思。 (7)伸展:原指伸展得开,不蟋缩。本课是“舒服”的意思。 (8)通通:本课形容船头激水的声音。 (9)模糊:月光不明。本课用作动词,是“模糊起来”的意思。用作形 容词,泛指(光线、物体、思想、意识等)模糊、不清楚。 (10)歌吹:歌声和乐声。 (11)矗立:高耸而稳固地立着。屹:山峰高耸的样子。 (12)稀稀朗朗:形容稀疏的样子。 (1)扫兴:正值快乐的时候,遇到了不快乐的事情而兴致大减。兴:兴致。 (14)纠葛:纠缠不清的事情。葛:葛藤,比方纠缠不清的关系。 3自读课文,思索课后练习一、二、三题。 二、导入 1简介 鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人(日记),中篇小说阿Q正传,散文集朝花夕拾,小说集呐喊,杂文集坟二心集等。 2关于课文 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经受为依据,用第一人称写看社戏的经过,表达了对少年时代生活的思念,特殊是对农家小朋友真诚情意的眷恋。 三、课文分析 1提问:请按时间挨次给课文分段、分层,归纳段意、层意。 争论并归纳: 第一局部(第13节)写平桥村随母亲归省的生活,交代出看社戏的时间、地点、机缘和参加人物。 第层:(第1节)交代看社戏的时间、地点和机缘。 第H层:(第2节)交代乡间生活的小朋友。 第三层:(第3节)平桥村乐土的乐事:钓虾、放牛。为最大乐事看社戏作铺垫。 其次局部(第430节)写到赵庄看社戏的全过程。 第一层(第49节)写看社戏前的曲折。 第H层(第1013节)写去看社戏途中的见闻感受。 第三层(第14ZI节)写在赵任看社戏。 第四层(第2230节)写看社成后归航偷豆。 第三局部(第五节到完)写看社戏后的余波。 2课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写? 争论并归纳: (1)写了人随母亲归省小住平桥村;B钓虾放牛的乡间生活;C看社戏前的曲折;D夜航去看社戏途中;E去赵庄看社戏;F看社戏后归航偷豆;G六一公公送豆。 (2)详写的是:CDEF (3)略写的是:ABG 3提问:为什么有的情节详写,有的情节略写? 争论并归纳:由于文章主要写看社戏,所以赵庄着社戏,夜航去看社戏途中,看社戏前的曲折,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写。 4提问:“我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的? 争论并归纳:在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”,“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。 5提问:“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方?我为什么称它为乐土? 争论并归纳:平桥村是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄; 住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。由于:(l)我在这里不但得到优待,又可以免念“秩秩斯于幽幽南 山”了;(2)很多小朋友伴我来嬉戏,掘蚯蚓,钓虾,放牛;(3)没有封建礼教的约束,人人公平。 四、小结 本文围绕看社戏,浓墨重彩地铺写看社戏前的曲折,去看戏途中,看社戏的过程和看戏后归航偷豆,令人读来如身临其境,深受感染。而对于得以看戏的机缘,看戏后的余波,则简单带过,用笔特别高超。详略之间,又并非简洁化的截然分开的。详写中也间杂着略写(如母亲深夜候船),略写也绝不是都作笼统的交代(如放牛钓虾的乡间生活就写得布满情趣)。这些写法,都值得我们仔细学习。(写作特色) 五、作业 1课后练习一。 2选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计 ()辨字组词。 (掘钩掇 (倔钓缀 (篷(掸揖 (蓬(蹿揖 (二)填上下面一段话中所空的关联词。 我们年纪都相仿,()论起行辈来,()至少是叔子,有几个还是太公,()他们合村都同姓,是本家。()我们是朋友,()偶而吵闹起来,打了大公,一村的老老小小,()决没有一个会想出“犯上”这两个字来,()他倒)百分之九十九不识字。 (三)下面句子没有毛病的一句是() A西瓜、南瓜、苹果、橘子都是养分丰富的水果。 B运动场上挂满了五颜六色的彩色旗帜。 C她不仅会琴棋书画,还会吹拉弹唱。 D她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响。 其次课时 一、预习 1再读课文,思索双喜和六一公公各是什么样的人? 2背诵:从“一出门”到“赵庄使真在眼前了”。思索文章是怎样写 景物。 二、课文分析 1提问:分析双喜的言行,谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头? 争论并归纳: (1)当我看社戏受到曲折时,双喜大悟似的提议表现双喜聪慧。 (2)当外祖母担忧都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三:船又大;迅哥儿一直不乱跑;我们又都是识水性的?表现双喜反响灵敏,考虑周到,善解人意,办事坚决。 (3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的缘由表现双喜聪慧、细心。 (4)归航偷豆时征求豆仆人阿发的意见表现双喜考虑事情周到;双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂的表现双喜考虑周到。 (5)吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策表现双喜考虑事情周到。 (6)双喜送我回到家,“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”表现双喜做事有始有终。 (7)双喜答复六一公公的问话表现双喜反响灵敏。 小结:双喜是一个聪慧、机智、善解人意,考虑周到,办事坚决的好孩子头。 如有学生提出双喜是坏孩子头,并以偷豆作为理由时,可引导学生争论如何对待偷豆的事。 争论并归纳:(1)偷的是自家的豆,请的客是公共的,偷豆请客,理所固然;(2)从六一公公的话可以证明:“请客?这是应当的。”(3)六一公公还送豆给客人尝尝。因此,这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热忱好客,淳朴和善,天真活泼。 2提问:分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个什么样的老人。 争论并归纳: (1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不愿好好的摘,踏坏了不少。”证明双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼。表现六一公公和善、宽厚,疼惜劳动果实。门)六一公公观察我,便停了揖,笑道,“请客?这是应当的。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”表现六一公公淳朴、好客。 (3)六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒选择过的”表现六一公公好高。 (4)六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热诚。 小结:六一公公是一个宽厚、和善、淳朴、好客、热诚的老人。 3朗读课文第11节,谈谈课文从哪些感官写景,写出景物的什么 特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用? 争论并归纳:从嗅觉(芳香)、触觉(扑面吹来)、视觉(模糊的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄,几点火)。听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火),写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写,写出了江南水乡夜景的清爽,写出小朋友行船之快,也很好地衬托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融,抒发了喜爱农村的感情。 4戏并不好看,豆也很一般,为什么文章结尾却写道:“真的,始终到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好 戏了”?争论并归纳:我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、和善、真挚的感情和他们的劳动的本事、办事的力量。再加上特有的农村风光,自由的空气,入与人之间的和谐亲切的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆,表达了对美妙生活的憧憬之情。 三、总结 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的表达,赞美农夫和农家孩子淳朴的品质和聪慧的才能。表现喜爱劳动人民的思想感情。 (中心思想) 四、作业 1课后练习其次、三、四。 2选用课时作业优化设计。 其次课时作业代化设计 阅读下面文字,答复文后问题。 其次天,我向午才起来,并没有听到什么关系八公公盐柴大事的纠葛,下午仍旧去约虾。 “双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的立了罢?又不愿好好的摘,踏坏了不少。”我抬头看时,是六一公公掉着小船,卖了豆回来了,船肚里 还有剩下的一堆三。“是的,我们请客,我们当时还不要你的呢。你看,你把我的虾吓跑了!”双喜悦。 六一公公观察我,便停了辉,笑道,“请客?这是应当的。”于是对我说,“迅哥儿,昨天的戏可好么?”我点一点头,说道,“好。”“立可中吃呢?” 我又点一点头,说道,“很好。” 不料六一公公竞特别感谢起来,将大拇指一翘,得意的说道,“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货1我的三种是粒粒选择过的,乡下人不识好歹,还说我的豆比上不上别人的呢,我今日也要送些给我们的姑奶奶尝尝去”他于是打着揖子过去了。 待到母亲叫我回去吃晚饭的时候,桌上便有一大碗煮熟了的罗汉立,就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我,说“小小年纪便有见识,将来肯定要中状元。姑奶奶,你的福气是可以写
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