眼睛与眼镜 教学体会 肖峰一 教学设计理念这节课充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念。在课程综合化的思想指导下，本节课程与生物课程有一定的联系，所以上这节课也注重了学科间的渗透，同时通过实际问题的解决过程，找到了教与学的切入点，把方法的获得，能力的提高融入到了获取知识的过程中，适时引导以及合理归纳与总结，将未知知识与隐含的科学方法有机结合起来，让学生领悟获取知识的过程与方法，为主动探究，解决问题，培养科学探究方法技能打下了重要基础。二. 教学过程设计思想先从学生的兴趣点抓住学生的吸引力来引入课题，然后复习巩固本节需运用的知识作为备用，通过照相机的成像与调节，设问：照远景或近景时，为了胶片上成清晰的像，需要适当前伸或后缩镜头，即改变相距，那么能不能在相距不变的情况下，物距改变时也能得到清晰的像呢？让学生猜想并分析尝试得出结论“通过改变透镜的凹凸程度也能得到清晰的像”，从而引出眼睛的神奇，导出眼睛的结构（并与照相机相类比），进而理解眼睛看远近物体晶状体的调节作用和成像情况，再通过课件动画让学生了解近视眼与远视眼的成像情况和矫正方法，最后，通过学生对近视远视的了解，使学生能理解，掌握一些有关保护视力的知识，结合生活介绍眼镜的度数知识。三 教学的得与失整个教学过程中，善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发展和挖掘学生的潜能，重视学生理性思维的提高和对旧知识的运用，也适度地培养了学生的自学能力，并加深了学生运用科学方法解决问题的潜意识和成功的喜悦感，但由于学生的抽象思维和想象力差，对看近景远景晶状体如何调节上花费了较多时间，导致对近视眼远视眼的成像及矫正这一重点理解练习不足，有些学生还不知其所以然总之，在今后的教育教学中要不断深入学习新课标；领悟新教法；多制作运用多媒体；多反思教学得失，使教学效率步步上新台阶。