学习培训后的心得体会学习培训后的心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，有这样的时机，要好好记录下来，这么做能够提升我们的书面表达实力。那么问题来了，应当如何写心得体会呢？以下是我收集整理的学习培训后的心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。学习培训后的心得体会1习惯了大山的生活，也习惯了大山的工作，也总埋怨路途遥远，条件不如乡镇上的学校，而自己工作量大，学生又是语言不同又不通，实力水平参差不齐?因此也经常以为，自己尽力就行，然而9月26日至30日的培训学习，我有机会和中村小学的领导和老师们一起上下班，共享一桌饭菜，也领会了王树琼、胡桂蓉、何文平、普春梅等众多老师们的风采，深深为他们的高尚的人品，精深的理论学问，执著的敬业精神所折服。在一周的学习培训中，我从这些老师身上看到了做为一个老师所要具备的师德素养，也对自己进行了深刻的剖析和反省。明确了“尽职尽责”的标准。今后，我将以好老师的标准严格要求自己，努力学习理论学问，不断提升自己的师德修养，仔细做好自己的本职工作，关爱学生，为人师表，做一名脚踏实地的老师。我觉得自己今后的工作应当学会关注工作和生活中的五心：一、感恩之心生而为人，要感谢父母的生养，感谢师长的培育，感谢学校和国家的恩惠，我要感谢领导给我的恩惠，视我犹如兄妹一家。也要感谢山前完小给我的岗位给我的的恩惠；也缺不了家人的关切支持的莫大的恩惠。没有父母哺育，没有师长训诲，没有学校给我们创建良好的物质和精神保障，我何能将自己甚少的才华谈及挥洒？“感恩不但是美德，而且是一个人之所以为人的基本条件！”感恩的心态可以变更一个人的一生。假如我们每天都能怀着一颗感恩的心去面对工作，信任就会倍加珍惜我们的岗位，就会全力以赴做好手中的工作，努力与四周的人欢乐相处，心情自然更加开心。带着一种从容、坦然、喜悦的感恩心情去工作吧！将会获得更大的胜利。二、平和的心1、用平和的心教化孩子。我们的教化对象是一个个活生生的人，是动态的，是改变的，在学习生活过程中总会出现问题，严峻的话就是我们通常所说的“问题生”，而且因人而异，每个学生可能出现的问题也不是一样的。在教学时不能因为他们的成果影响了班级的总成果就一棒子打死，照旧要保持一颗平常心，把爱洒向学生的心田，用爱心感化学生，由于学生的反复性，一次是不行的，要耐性一点。2、生活更须要一颗平和的心。教化是一份艰苦的工作，我须要用一份平常心来对待。从事了这份工作，可能一辈子都要干这份工作，那么就尽职尽责，无愧于心足矣。或许这次考试成果不志向，可谁能恒久立于不败之地？何况长江后浪推前浪，一代更比一代强。或许评优评先没评上，这可能是自己工作有差距。或许?只要我们付出了,就不懊悔，只要有一份平常心，走过去前面会是一片蓝天。三、责任心做为一个山区的小学老师，在教学上应有剧烈的责任心，这种责任心主要体现在以下几个方面：1、对全体学生负责。教书育人应当面对全体学生。当我一踏进校门的那一天起，便应当对全校每一位学生负起责任，关爱他们，敬重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。2、对学生的学习成长负责。我们常说：“一年树木，百年树人。”而现实中不少老师的教学形式是老师“包班制”，而对分管的科目更是“流水式”，出现不合格的学生，难分清晰是哪一位老师的责任。长期这样就是处在“无责任”位置上。教化是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成 长。作为老师，应当有扎实牢靠的学问，通达的学识，应当能够对科学学问的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，学问才能被学生所接受理解，内化为学生的学问结构，并转化为学生解决问题的实力，才能完成了学问传授的过程。3、对学生的心灵成长负责：不让一个学生落伍。这就要求自己不能只为了完成教学任务，还要多关切、留意学生，常常与学生进行沟通，给学生以帮助。做学生学习上的良师，生活中的益友。四、进取心对于我而言，进取离不开学习，因此，应当从以下方面来学习1、向同行学习。可以向名师学习，也可以向一般老师学习；可以向本校老师学习，也可以向外校老师学习；可以向年长的老师学习，也可以向年轻的老师学习，取人之长，补已所短，改进教法，不断提高自身素养和教学水平。2、向学生学习。“师不必贤于弟子”，老师还应开诚布公地向学生承认自己的过失或不足，常常向学生学习。陶行知说：“你要教你的学生教你怎样去教他。假如你不愿向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的实力，不知道他的须要，那么，你就有天大的本领也不能教育他。”可见，向学生学习是多么的重要。3、向报刊书籍学习。“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，这一桶水从哪里来?很重要的一个途径就是向书本、杂志学习。当然，现在人们说，一桶水不够了，老师要有一要常流常新的小河。不管是一桶水还是一条河，都要求老师不断地充溢学问更新学问。五、无愧的心假如我能用一颗感恩的心来生活和工作，假如我能以进取之心追求平和的心，那么，我会更加专注于工作的责任心，寻得一颗无愧之心。学习培训后的心得体会220年12月5日，在高新区人事局的组织下，在园领导的支持下，我们贝贝中心幼儿园的几位保育老师有幸参与了20年洛阳市保育员职业技能培训。来自高新区公立及私立幼儿园的一百多名保育老师齐聚在一齐，理解国家高级育婴师张师老师为期两天的幼儿保育学问讲座。张老师通俗易懂的语言，生动细致的讲授风格让在场的学员受益匪浅。现场踊跃专心的提问，畅所欲言的回答赢得了阵阵掌声。同时也充分体现了学员们对学问的渴望和才能的呈现。透过这次学习培训使我们学到了许多。重新相识了保育员的岗位职责、道德素养与工作潜力。作为一名保育员，不仅仅要有酷爱幼儿、爱岗敬业、诚意服务、擅长沟通、勤奋好学、钻研业务的精神，更就应具备耐性细致、意志坚毅、良好的自我认知潜力和形象以及丰富的学问体系、教化意识和教化潜力、娴熟的操作技能，处理意外事故和急救处理潜力。同时也了解到保育员是保育工作的主体，是保育工作的详细实施者。更懂得了保育员的职业特点之一就是群众性，它要求保育员彼此协调，相互宽容，发挥群众的教化力气。保育员的素养干脆影响保育工作的质量，干脆影响幼儿的身心发展。所以加强保育员队伍学习是提高保育员素养的有效手段。从培训学习中，我们的理念得到更新，怎样去照看每一个孩子怎样去培育孩子们的自理潜力和好的生活习惯怎样去引导孩子们健康快乐的成长怎样奉献自我无私的爱怎样从“保育员就是保姆，保育员就只会干活”的误区中走出来。这一切都是我们今后工作中要努力的目标与方向。我们要时刻严格要求自我，加强学习，在实践中不断熬炼提高自我。努力做到用亲切的语调、暖和的拥抱、亲善可亲的笑容来吸引每一个幼儿。要取长补短，努力使自我成为德育、教化、保育都合格的保育老师。最终诚心感谢领导能给我们带给这次学习机会。期望今后能有更多的学习机会，来提高我们整体队伍的职业技能与素养。学习培训后的心得体会3培训学习虽然已经结束了，但我明白有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行!路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。让我们借市教化局开展“学习工程”的东风，重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教化工作者努力学习，为培育出更多创新人才努力工作。人要走进学问宝库，是一辈子的事情，不行能一蹴而就。所以我们要学习的东西太多了。网络教化，给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长学问才能和提高思想素养的钥匙。当今社会已经进入了信息社会，世界已经起先全面信息化、全球化。所以，为了适应社会的发展，我们老师务必首先坚固树立信息化、全球化的思想，专心参与培训学习，紧跟时代脉搏，做一个E环境下的新型老师。透过此次培训，我收获许多，体会深刻。详细想就有关网络学习浅谈几点体会：1、在降低成本的同时保证质量大家明白，经济发展状况能够促进教化的发展，影响教化的规模，一般地，教化受经济的影响是从二个方面绽开的。一是从教化设施上，教化技术和设施的改良，提高了教化的效益。二是从教化的规模上，麦克风和音响能够让几百人聚集在一齐上课。可是，这种教化模式实践证明是不行取的。网络学习可看做是一种在教化领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素被网络所替代，并不意味着老师作用是剩余的，相反，作为指导者的老师或设备维护者，其作用也在逐步提升。2、自我确定学习时间和地点网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节约了许多时间。比如，我们此刻的培训就能够透过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。3、按需进修网络学习最大的特点是成人能依据自身发展须要进行选取性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本事。一个人在工作之余要不断地了解新技术，驾驭新技术，网络社会须要的是有多个学位、多张资质证书的人才。网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀老师开展互动。传统教化老师在课堂中与学生应对面讲课，教学质量很大程度依靠老师个人的素养和能动性。然而，好的老师是极少的，假如老师缺乏能动性或素养不高，传统教化的优势将消逝。远程式学习中，每门课程一般由优秀老师主持(此刻多数采纳课程主编与主讲老师合一的模式)，老师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选取课程的同时也选取了老师。网络学习对我们教学观念，思想模式的转变很大，在传统教化模式中，是以老师为中心，老师透过讲授、板书及多种媒体的协助，把教学资料传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动理解学问的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激理解者即灌输对象，媒体是协助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的资料。表面上学生参加教学活动，但这是一种被动的参加。它的优点是有利于老师主导作用的发挥，有利于老师对课堂教学的组织、管理与限制;可是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创建性潜力的培育，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思索、探究潜力，其自主性、专心性难以发挥，不利于培育学生的发散性思维和创建性思维，不利于创新潜力的培育和创建性人才的成长。在信息时代，老师既不会被技术所替代，也不就应再作为传递学问的权威。教化技术的发展恒久不会替代老师主角，老师之所以是老师，在于老师能在智力、情感、特性、精神和人格等方面全面培育和塑造学生，教化的根本特性是以人育人。有了信息技术，老师将会从广播学问的繁重任务中解脱出来，有精力和时间真正进行以人育人的活动。现代教化技术进入到教学过程中，老师能够由原先的处于中心地位的学问权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教化的探讨者，更多关注学生学习活动的设计和开发。特性在网络环境中，老师会自然而然地专注于对信息教学系统的设计、监控、探讨和评价。在信息技术的环境中，学生就应被看作为待点燃的火把，学生地位就应由被动的学问容器和学问受体转变为学问的主宰、学习的主体，成为教学活动的专心参加者和学问的专心建构者。夜深人静时，我坐在电脑前，登上接着教化网，已成为多年来的一种自然习惯。“接着教化网”像一本磁力很强的教科书，里面共享信息资料丰富，各类课件制作精良。网上资源中，不只是学问的储存和播放，更为我们带给了旨在提高实践潜力的诸多方法。并且，那里有着良好的互动沟通的学习氛围。比如在线答疑、老师论坛、等栏目，让我们的协同学习和自主学习相得益彰。对学问的贫乏，就会产生对学问的无知。一位名人说：“相识到我们学问上的不足，便向胜利走了一大步。”懒汉最简单做出的辩解，是没有时间学习。其实这可是是一种托辞罢了。有一个闻名的“三八理论”说