群文阅读之伊索寓言28 狮子与鹿【教学内容】陶罐和铁罐蚂蚁与屎壳郎芦苇与橄榄树狮子与鹿亡羊补牢 疑邻偷斧【教学理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。【教学目标】1.互文阅读蚂蚁与屎壳郎芦苇与橡树狮子与鹿亡羊补牢 疑邻偷斧，了解内容，粗知寓意；2.领悟寓言“对比”的表现手法；3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法。【教学准备】多媒体课件等【教学流程】一、谈话导入新课（课前板书：寓言故书）1.回顾课文（出示课件：陶罐和铁罐的图片）这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，他们就是咱们刚学过的一则寓言陶罐和铁罐中的主人公。哪位同学愿意来说一说这则寓言带给我们的启示？（每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。）这就是这则寓言的寓意，同学们说得很准确。2.揭示课题同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推进故事情节，揭示寓言的寓意的？预设一：学生说出对比，（板书：对比）教师引导：是的，那寓言中都有哪些对比呢？请大家思考阅读聊吧的第一题，想一想，写一写。今天这节课，我们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读的密码，这个密码就是对比。（出示课件，补齐板书：中的）预设二：（学生不能说出对比）请大家思考阅读聊吧的第一题，想一想，写一写。引导：同样是国王御厨中的两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，一个易碎，一个坚硬，这就形成了一种鲜明的对比，板书对比。是的，那寓言中除了人物、特点（板书：人物）的对比，还有哪些对比呢？请你填一填。小结：是呀！他们一个谦虚，一个骄傲，很多年后一个仍然是那样光洁、朴素、美观而且还很有价值，一个连影儿也没有了，同学们，今天这节课，咱们就要一起去探寻藏在寓言故事中的阅读密码，这个密码就是对比。（点板书：对比）二、拓展课外，找“对比”1.接下来，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“对比”，并感受寓言带给我们的启发。2.读故事：请同学们默读蚂蚁与屎壳郎芦苇与橄榄树这两个故事，像我们刚才回顾陶罐和铁罐那样，边读边寻找故事中的“对比”， 完成阅读卡，并和同桌互相说说寓言的寓意。读后交流：对比：人物性格特点结局寓意：三、我们对“对比”已经有所了解，现在我们来学习狮子与鹿，看看这则寓言又是如何进行对比的。1、学生自由朗读课文，思考寓言中拿（ ）和（ ）进行了对比。2、交流汇报。四、品析朗读，体会情感。1、我们先来找一找一开始鹿对角的评价。 生汇报：（投影出示）认真读句子，想想鹿认为这是怎样的角？你从哪里感受到的？这么美的角，我们该用怎样的语气来评价它呢？把哪些关键词读好就能体现这种感情。加上提示语，师生合作读，读出鹿对角的欣赏。2、小结学法：读句子，弄清鹿对角的评价，抓关键词、加提示语体会鹿对角的态度。3、那么，鹿对腿的态度又是如何的呢？4、根据自学提示，体会鹿对腿的态度。“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”学习提示：（1）读读句子，说说这是（）的腿。（2）鹿会用怎样的语气来评价腿，要读好哪些关键词？（3）加上提示语，读出情感来。4、后来，鹿的看法有了改变。（1）请齐读句子“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（2）现在，鹿认为这角是（ ）的角，这腿却是（ ）的腿。（3）死里逃生小鹿此时的该用怎样的语气来评价角和腿呢？（后悔、叹息、感激）（4）鹿的态度为什么会有如此大的变化，他到底经历了怎样的事？（5）从这个故事，你明白了什么道理？我们要学会全面地看问题，正确对待自己和他人。四、拓展课外，进一步巩固“对比” 1、投影出示填空：狮子与鹿这则寓言将鹿的（ ）和（ ）进行了两次对比，第一次是从外形上，鹿认为自己的角是（ ）的，腿是（ ）的；第二次对比是在遇到（ ）后，从逃生方面进行了对比，美丽的角差点让鹿（ ），而难看的腿却让鹿得以（ ）。2、生汇报3、出示课件：陶罐和铁罐 蚂蚁与屎壳郎 芦苇与橄榄树 角与腿 细心的小朋友你仔细看看，陶罐和铁罐都属于（ ）？蚂蚁和屎壳郎都属于（ ）？芦苇与橄榄树都属于（ ）？角与腿都属于（ ）？ 是的，这些事物都属于同一类事物，寓言除了用同一类事物进行对比来揭示道理外，还有其他的对比方式，请大家默读亡羊补牢、疑邻偷斧找一找它又是怎样通过对比告诉我们道理的？4、学生汇报五、今天我们在比较中发现了寓言中的一些规律，相信以后再遇到寓言，大家一定会读得更有方法。附板书： 寓言故事中的 对比 角 美丽 差点送了命 脚 难看 狮口逃生