小学数学第九册教学计划 班级学生状况分析(略) 二、教材分析 1、 数和运算的教学。2、 几何初步学问的教学。A平行线和垂线 B三角形、平行四边形和梯形C多边形面积的计算 D实际测量3、 量和计量的教学4、 教学思维专项训练的教学 三、教学目标 一、 学问和技能1、 把握倍数和因数、素数和合数等概念。2、 熟悉分数的意义。3、 初步熟悉垂线和平行线，会用直尺和三角尺画垂线、平行线、长方形和正方形。4、 把握三角形和平行四边形和梯形的特征。5、 熟悉土地面积单位二、 教学思索1、 能结合详细情境，对有关的数学信息作出合理的解释。2、 在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图形的过程中，进一步进展空间观念。3、 能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进展归纳、类比与猜想。4、 在解决问题的过程中，能进展有条理的思索，能对结论的合理性作出有说服力的说明。三、 解决问题1、 能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。2、 能够探究出解决问题的有效方法并试图查找其他方法。3、 在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。4、 能够表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。5、 具有回忆和分析解决问题过程的意识。四、 情感与态度1、 对四周环境中与数学有关的事物布满奇怪，能主动参加教师组织的数学活动。2、 在他人的鼓舞和引导下，能够积极地克制数学活动中遇到的困难。有克制困难和运用学问解决问题的胜利体验。3、 体验数学与日常生活亲密相关，熟悉到很多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表达和沟通。4、 通过观看、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学思索过程的条理性和数学结论的正确性。5、 对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并情愿对数学问题进展争论，发觉错误能准时改正。 四、教学措施 一、 切实加强根底学问和根本技能的教学。1、 数学根底学问的理解。2、 处理好根本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。二、 重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的兴趣。1、 本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生供应自主探究的时机和一个比拟充分的思索空间。培育学生肯于钻研、擅长思索、勤于动手的科学态度。2、 教师要关注学生的个体差异，敬重学生的制造精神。对学生在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的帮忙和引导。三、 重视培育学生的应用意识和实践力量。1、 数学教学应表达“从问题情境动身，建立模型，寻求结论，应用与推广”的根本过程。2、 在日常的数学活动中要留意小课题讨论和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随便删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。四、 把握教学要求，促进学生进展。1、 教师要擅长驾驭教材，把握学问的重点和难点以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。2、 要留意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。五、 改良教学评估方法。1、 教学评估要有利于学生的进展，注意对学生学习过程的考察。2、 学问和技能的评估，试题类型要多样化。3、 评价应表达鼓励的作用。 五、教学进度(略)