小班音乐手指谣教案反思1、小班音乐手指谣教案反思 活动设计背景 儿歌手指谣是让幼儿熟悉并知道自己小手上的五个手指头的名称，并能将手指进展变形和想象。在活动开头局部的时候，我伸出画有手指娃娃的手来向幼儿问好，让幼儿一一说出手指娃娃的名称，再让幼儿听着教师的口令相应地伸出自己的手指娃娃来让幼儿熟识手指的名称。儿歌的内容中用两个手指进展变形的时候都用到了动词“碰、并、捏、翘”，这是幼儿学习儿歌时要重点把握的一个点，我在设计活动的时候，用到了“重点前置”，把这一重点局部以和幼儿一起来做手指嬉戏的形式进展了前期的铺垫，为幼儿学习儿歌打下了根底，也符合了小班幼儿“爱嬉戏”的年龄特点。 活动目标 1、熟识手指的名称，愿意用手指进展变形和想象。 2、学念儿歌，把握动词：碰、并、捏、翘。 3、结合手指变形和想象尝试创编儿歌内容。 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 教学重点、难点 熟悉手指，喜爱有一双能干的手。 活动预备 简易图谱、手指上画上娃娃头像。 活动过程 一、熟识手指名称。 1、教师伸出一只手，弯曲手指向小朋友问好：小朋友们好! 刚刚是谁向我们问好? 2、小手有几个手指娃娃?你们能说出它们的名字吗?我们来向它们一个个问好。 二、学做动作，理解动词 1、你们的小手上有没有手指娃娃呀?让我来熟悉一下你们的手指娃娃吧! 2、嬉戏：听口令：教师说“食指食指碰碰”等，幼儿就作出相应的动作 三、理解儿歌内容，学习儿歌。 1、看看教师的手指娃娃变出了什么?怎么变的?(教师按儿歌内容做动作，引导幼儿用儿歌的语言表达) 2、教师边做动作边完整朗读儿歌。 3、教师边带着幼儿做动作边把儿歌念一遍。 4、请幼儿分组学念儿歌。 四、尝试仿编儿歌。 1、教师的手指还会变很多的东西呢，看看教师的手指，又变了什么呢?是用什么手指变的呢?这两个手指是怎么变的呀? 2、我们的手指还可以变出些什么呢?(幼儿自由进展手指变形) 你是用什么手指变的呢?怎么变的?(教师引导幼儿进展儿歌的创编)。 3、完整朗读创编儿歌。 4、我们再把这首手指谣去念给没来的小朋友听听吧!教师带着幼儿出活动室。 教学反思 在学习儿歌的过程中，我用手指进展变形，让幼儿来说出变出了什么?是用什么手指变的?是怎么变的?由于前期在玩手指嬉戏的时候，幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词，所以在学习儿歌的时候会显得主动，愿意，学习起来也会更感兴趣更简单。儿歌的内容生动好玩，想象仿照的物体又是幼儿平日生活中所接触到的，易被幼儿承受，但是儿歌在变形仿照物体中都用到了个“做”字，很方言的一个字，不易被幼儿所理解，而且儿歌每次变形的物体都是不一样的，好象在玩嬉戏那样的变这个变那个，我在设计的时候就干脆用“变”字替代了“做”，使幼儿学习起来变得更易理解更顺口一点。由于考虑到是小班的下半学期，而且幼儿对变出来的物体很感兴趣，所以我在设计活动的时候尝试让幼儿进展了儿歌的创编，先以教师用手指做动作，让幼儿进展想象，逐步引导幼儿创编出儿歌的内容，再以幼儿用手指做动作，我准时引导幼儿创编儿歌这两个层次来进展绽开。 2、小班语言活动手指谣教案反思 活动目标： 1、理解儿歌内容，学念儿歌。 2、初步熟悉五指的名称。 3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动重点难点： 活动重点：能理解儿歌内容，会念儿歌。 活动难点：能熟悉五指的各个名称。 活动过程： 一、熟悉手指： “一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。小朋友出名字，手指也出名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。 二、引起说儿歌的兴趣： “手指很能干，还会睡觉跟起床呢。”教师演示儿歌中的手指动作。(大拇指醒来了，食指醒来了，中指醒来了，无名指醒来了，小拇指醒来了，大家醒来了。大拇指睡着了，二胖子睡着了，高个子睡着了，三胖子睡着了，小不点儿睡着了，大家睡着了。) 提问：儿歌里有哪些手指头啊?(大拇指、食指、中指、无名指、小指)，它们都怎么样了啊? 三、教师再次边念儿歌边把手指动作加上。 四、幼儿跟着教师学念儿歌，边念边做动作 五、请幼儿将儿歌念给家长听(家长可以跟幼儿一起做动作) 活动反思： 手指谣是一个儿歌、嬉戏相结合的语言活动。活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容，而且要求幼儿能依据儿歌内容做相应的动作，假如通过对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有肯定的了解，并能敏捷转换各手指等。这会是一个好玩的手指嬉戏。 在本次活动中幼儿的参加意识从弱到强，儿歌内容虽然简单记忆，但是对于用手指协作相应的动作时，大局部幼儿就有些手忙脚乱了。这可能有以下这几种缘由： 1、幼儿对于各手指的名称还没有完全了解。有些混淆。 2、各幼儿的手指敏捷力量不一，有些幼儿的手指很敏捷，反响也很快，儿歌中念到哪里，就能很快伸出相对应的手指来。而有些幼儿的手指就不是很敏捷，虽然自己知道是哪个手指，但是伸手指的时候就是有些困难，不是伸的不到位就是两个手指一块伸出来了，也有的幼儿伸一只手时很快，两手同时进展时，一下子就反响不过来。 这里就需要充分发挥家长的作用，在宝宝依据儿歌内容伸出手指时，家长可赐予帮忙。宝宝年龄小，不能理解数的实际意义，主要是引导宝宝乐观的进展嬉戏。 3、小班音乐手指谣教案反思 活动设计背景 儿歌手指谣是让幼儿熟悉并知道自己小手上的五个手指头的名称，并能将手指进展变形和想象。在活动开头局部的时候，我伸出画有手指娃娃的手来向幼儿问好，让幼儿一一说出手指娃娃的名称，再让幼儿听着教师的口令相应地伸出自己的手指娃娃来让幼儿熟识手指的名称。儿歌的内容中用两个手指进展变形的时候都用到了动词“碰、并、捏、翘”，这是幼儿学习儿歌时要重点把握的一个点，我在设计活动的时候，用到了“重点前置”，把这一重点局部以和幼儿一起来做手指嬉戏的形式进展了前期的铺垫，为幼儿学习儿歌打下了根底，也符合了小班幼儿“爱嬉戏”的年龄特点。 活动目标 1、熟识手指的名称，愿意用手指进展变形和想象。 2、学念儿歌，把握动词：碰、并、捏、翘。 3、结合手指变形和想象尝试创编儿歌内容。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 教学重点、难点 熟悉手指，喜爱有一双能干的手。 活动预备 简易图谱、手指上画上娃娃头像。 活动过程 一、熟识手指名称。 1、教师伸出一只手，弯曲手指向小朋友问好：小朋友们好! 刚刚是谁向我们问好? 2、小手有几个手指娃娃?你们能说出它们的名字吗?我们来向它们一个个问好。 二、学做动作，理解动词 1、你们的小手上有没有手指娃娃呀?让我来熟悉一下你们的手指娃娃吧! 2、嬉戏：听口令：教师说“食指食指碰碰”等，幼儿就作出相应的动作 三、理解儿歌内容，学习儿歌。 1、看看教师的手指娃娃变出了什么?怎么变的?(教师按儿歌内容做动作，引导幼儿用儿歌的语言表达) 2、教师边做动作边完整朗读儿歌。 3、教师边带着幼儿做动作边把儿歌念一遍。 4、请幼儿分组学念儿歌。 四、尝试仿编儿歌。 1、教师的手指还会变很多的东西呢，看看教师的手指，又变了什么呢?是用什么手指变的呢?这两个手指是怎么变的呀? 2、我们的手指还可以变出些什么呢?(幼儿自由进展手指变形) 你是用什么手指变的呢?怎么变的?(教师引导幼儿进展儿歌的创编)。 3、完整朗读创编儿歌。 4、我们再把这首手指谣去念给没来的小朋友听听吧!教师带着幼儿出活动室。 教学反思 在学习儿歌的过程中，我用手指进展变形，让幼儿来说出变出了什么?是用什么手指变的?是怎么变的?由于前期在玩手指嬉戏的时候，幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词，所以在学习儿歌的时候会显得主动，愿意，学习起来也会更感兴趣更简单。儿歌的内容生动好玩，想象仿照的物体又是幼儿平日生活中所接触到的，易被幼儿承受，但是儿歌在变形仿照物体中都用到了个“做”字，很方言的一个字，不易被幼儿所理解，而且儿歌每次变形的物体都是不一样的，好象在玩嬉戏那样的变这个变那个，我在设计的时候就干脆用“变”字替代了“做”，使幼儿学习起来变得更易理解更顺口一点。由于考虑到是小班的下半学期，而且幼儿对变出来的物体很感兴趣，所以我在设计活动的时候尝试让幼儿进展了儿歌的创编，先以教师用手指做动作，让幼儿进展想象，逐步引导幼儿创编出儿歌的内容，再以幼儿用手指做动作，我准时引导幼儿创编儿歌这两个层次来进展绽开。 4、小班音乐嬉戏活动教案：手指谣教案(附教学反思) 活动设计背景 儿歌手指谣是让幼儿熟悉并知道自己小手上的五个手指头的名称，并能将手指进展变形和想象。在活动开头局部的时候，我伸出画有手指娃娃的手来向幼儿问好，让幼儿一一说出手指娃娃的名称，再让幼儿听着教师的口令相应地伸出自己的手指娃娃来让幼儿熟识手指的名称。儿歌的内容中用两个手指进展变形的时候都用到了动词“碰、并、捏、翘”，这是幼儿学习儿歌时要重点把握的一个点，我在设计活动的时候，用到了“重点前置”，把这一重点局部以和幼儿一起来做手指嬉戏的形式进展了前期的铺垫，为幼儿学习儿歌打下了根底，也符合了小班幼儿“爱嬉戏”的年龄特点。 活动目标 1、熟识手指的名称，愿意用手指进展变形和想象。 2、学念儿歌，把握动词：碰、并、捏、翘。 3、结合手指变形和想象尝试创编儿歌内容。 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 教学重点、难点 熟悉手指，喜爱有一双能干的手。 活动预备 简易图谱、手指上画上娃娃头像。 活动过程 一、熟识手指名称。 1、教师伸出一只手，弯曲手指向小朋友问好：小朋友们好! 刚刚是谁向我们问好? 2、小手有几个手指娃娃?你们能说出它们的名字吗?我们来向它们一个个问好。 二、学做动作，理解动词 1、你们的小手上有没有手指娃娃呀?让我来熟悉一下你们的手指娃娃吧! 2、嬉戏：听口令：教师说“食指食指碰碰”等，幼儿就作出相应的动作 三、理解儿歌内容，学习儿歌。 1、看看教师的手指娃娃变出了什么?怎么变的?(教师按儿歌内容做动作，引导幼儿用儿歌的语言表达) 2、教