梅花魂教案四 教学准备:制作多媒体课件。学生学唱歌曲红梅赞。教学时间：一课时 教学过程: 谈话导入扣题质疑 1、同学们,说起梅花,大家一定非常熟悉。那么,通过以前的学习，梅花留给你什么样的印象呢(相机引导学生交流咏梅的古诗,名句,名画,歌曲等。)2、教师小结:是啊，古往今来，多少人通过画梅,唱梅，写梅来歌颂梅花。今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题，齐读。3、读了课题以后,你有没有产生疑问呢(学生紧扣魂自由质疑) 初读课文整体感知 1、自由轻读课文。要求：读准字音,读通句子。 2、思考:读完课文,你最想说的话是什么谁能概括地谈一谈初读课文的感受 3、检查：出示词语：秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕颇负盛名低头折节(指名读，齐读) 交流感受。 精读感悟入境入情1、再读课文，思考:文中哪些地方最令你感动把有关语句划出来，多读几遍,并想想为什么(同桌可探讨交流) 2、全班交流:（学生自由作答，教师相机出示有关句段,在尊重每个学生阅读感受的同时将情感体验,朗读指导,言语表达结合起来。) A出示：读到独在异乡为异客常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。 ()谁能用一句话来概括这段话的内容谁能用一个成语来概括（板书：黯然泪下)(b)外公为什么会黯然泪下呢 (c)指名读,评议（缓慢,低沉）,齐读。 (）而此时的我，能理解外祖父吗男女生对比朗读下文两句人物对话。 B出示：我五岁那年，有一回到书房玩耍有用细绸子慢慢抹净。 (a)出示墨梅图，学生自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么（板书:分外爱惜) （b)学生圈划有关重点字词交流。(拉下脸,训斥，轻轻刮去，慢慢抹净用红色显示）()指导朗读:读出训斥的语气。是玷污得的吗是什么句读出强烈的反诘语气。轻轻,慢慢这两个词该怎样读为什么（学生赛读,穿插评价，齐读) 出示:这梅花，是我们中国最有名的花总要有梅花的秉性才好。 (a)自由轻读这段话,你觉得梅花精神是一种怎样的精神(可以用文中的有关字词回答，也可以自己想。) (b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢举例说说。 结合学生回答,出示图片：方志敏，王二小，董存瑞,邱少云 师重点略述江姐的事迹,让我们一起用歌声来赞美她,播放红梅赞V，学生齐唱。 (c)小结过渡：是啊!即使在今天这样的和平年代，当非点袭来时，我们的白衣战士挺身而出，舍生忘死。他们,不也是这朵朵梅花吗作为跨世纪的年轻一代,同学们，此时此刻，你们的心情怎样 (d)让我们深怀崇敬之情,齐读这段话! (e)此时,你对课题梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解(引导学生理解梅花魂不仅仅是指梅花的精神,更象征着我们中华民族的民族精神。板书:民族魂)再次满怀深情齐读课题。(f)屏幕红色显示：是啊，莺儿,你要好好保存！反复读这句感叹句,从中,你领悟到什么(相机板书:临别送图)(g)针对这一自然段,学生质疑。学生可能会提出:这段话写的是梅花,文中为什么用她，而不用它此时,可调动学生的知识积累,畅所欲言,升华学生对梅花魂这种民族魂,对祖国母亲的情感。D其余几处学生自由交流。结合理解,感情朗读。(相机板书:失声痛哭含泪递绢) E过渡小结：载着无尽的思念，船儿越飘越远,同学们，此时 此刻，我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤：母亲，我要回来！我要回来!我要回来(录音播放,声音低沉，苍凉,动情)我想,此刻，不仅是我，还有你，还有他，我们四十三颗心都被一种真情深深地震撼着,同学们,震撼我们的究竟是什么呢(板书：爱国心） 即时拓展加深体验 同学们，当莺儿，女儿回国后，孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢请展开想象,以我仿佛看到外祖父为开头写一段话。 附板书： 梅花魂(民族魂） 黯然分外失声泪下爱惜痛哭爱国心 临别含泪 送图递绢设计理念:创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界,紧扣一个情字，展开个性化阅读,感悟至真至纯的爱国深情。尊重学生独特的情感体验,奏响情感教学的最强音。 教学目标：学习本课的生字新词。 正确，流利，有感情地朗读课文。 自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养学生的民族意识及爱国情意。教学重点，难点：通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。1