红台学区数学作业常规要求 为了严格执行学校教学常规要求，全面提高教学质量，结合学课实际特制订以下要求：一、基本要求：1、从一年级入学开始，每一个学生都在老师的指导下练习正确的书写姿势，包括握笔姿势和正确的坐姿。2、作业本要包封面，封面上写上作业本名称、年级、姓名，要注意保持作业本的整洁，不可在作业本上打草稿，特别是作业本的封面不能乱涂乱画，无卷角，不允许有个性化的装饰。3、各年级必须要求学生独立完成作业，严禁抄袭作业。二、书写要求1、学生的书写要做到认真、规范，字体端正、清楚。2、一二年级学生书写作业用铅笔，三年级以上，书写作业用钢笔和碳素笔，且一本本子尽量用同一种笔书写，字的大小约占线格的三分之二，作图用铅笔。3、在刚开始学做竖式计算时，横线要用尺子来画，不能画得弯弯曲曲。4、在进行脱式计算时，算式不要顶格写，等号要顶格写并且上下对齐，不要出现同一行中有两个或两个以上等号的现象；在解方程时，要先写“解”字，再求解，不要出现连等的现象；竖式计算如遇空格不够，不能将整个竖式割断。5、应用题计算出结果后有单位名称的要写单位名称，并加小括号，最后的答语要书写完整。三、作业布置：教师要精心设计练习，要分层次、有弹性，适量布置作业，作业形式要灵活多样，尽量减少学生机械重复的作业。低年级学生作业作业时间尽量控制在15分钟之内，中高年级控制在20分钟左右。1、作业布置要坚持课内与课外相结合，量与质想结合，注意多样性与层次性，以满足不同层次学生需要。倡导分层布置作业。从作业本、课本练习精选或自行设计作业习题，要体现“适量，灵活，针对性强”的原则，除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的实践性作业。2、注重减负提质，严格控制作业时间。1-2年级不留课外作业，3-4年级课外作业时间20分钟为宜，5-6年级课外作业以30分钟内为宜。3、作业要统一格式，统一用笔，字迹工整，行款整齐，无乱涂乱画，教育学生爱护作业本，基本无卷角。一、二年级统一用铅笔，三年级开始同意用钢笔或圆珠笔。四、批改要求：1、作业批改必须认真、规范，批改符号要规范美观。2、对每次作业，教师都要合理进行评价，及时给予鼓励。3、当天作业，当天批改，每次均写上批改日期、评价结果和批改次数。4、低年级有错题，只要将原题擦去后订正在原处即可；中高年级有错题，在教师批语下一行写上“订正”，另起一行订正。5、作业必须教师亲自批改，不能让学生代教师批改。6、配套练习册必做必改，一练习一批阅。7、作业要做到天天清。五、作业辅导与评价1、辅导要耐心，讲评要及时。针对学生水平，因材施教，辅导、讲评形式多样，尤其针对后进生个别辅导。2、辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中、课后。指导学生按时、认真、独立完成作业，培养学生良好习惯。课堂常规要求一、新授课的任务： 1使学生在已有知识与技能的基础上，进一步学习和掌握新知识、新技能。2让学生经历新知识的学习过程，培养学生的计算能力、初步的思维能力和空间观念，并能探索解决简单的实际问题。 3通过教学活动，使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，受到思想品德教育。 二、新授课的操作程序： （一）创设情境，提出问题。 1联系现实生活，情境引入。可采用谈话、汇报、讲故事、玩游戏、现实场景、动手操作、情景图等方式，使学生快速进入积极的学习状态。2分析情境信息，提出问题。不管是什么样的情境，都是为教学内容服务的。教师要引导学生观察、挖掘情境图中的数学信息，提出有价值的数学问题，置学生于问题情境之中，使其处于很想弄懂但又无法弄懂，有所知但又并非完全明白的心理状态。教师顺势利导，导入课题，使学生饱含强烈的学习动机，进入新知识的学习。（二）合作探究，建构模型。此段是课堂教学的核心部分，是培养学生的创新意识和探索能力，发展学生个性，提高学生学习水平的重要环节，本环节可通过以下四步完成：1独立思考，探索尝试。独立思考是合作学习的基础。问题提出后，首先引导学生根据已有的知识经验，独立思考，尝试解决，给学生自主探索的机会。学生解决问题的情况可能不一，有的学生甚至存在疑难，在此情况下进入下一环节。2合作交流，达成共识。以学习小组为单位，进行小组内交流、合作，通过争论、讲解、操作、帮扶等形式，形成小组共同意见，对解决问题的思路和方法，小组成员达成共识，并指定组员做好发言准备。3成果展示，质疑评价。学生合作学习的效果如何，需要进行全班交流。各小组充分展示各自的研究成果，不断优化解决问题的思路和办法，逐步形成较统一的意见。在此过程中，教师要引导学生积极进行质疑、评价、互动，培养和激励学生的创新意识和参与精神。4教师小结，提炼升华。教师作为教学活动的主导者，不但要在学生活动过程中进行必要的引导、激励和点拨，而且要在活动结束后对活动中存在的问题，进行必要的小结，对于问题解决的方法，要进行提炼和升华，使学生进一步明确解决此类问题的策略和方法，促进思维模型的形成。（三）拓展应用，提高能力。课堂练习是数学课必不可少的组成部分，它是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、提高学生应用水平、减轻学生课业负担的有效环节。本环节可分三步进行：1针对练习，巩固新知。针对例题类型，设计一组基本题。题量相对较大，主要目的是面向全体，巩固所学知识，形成解决此类问题的技能技巧。2拓展练习，发展能力。联系学生生活或变化例题特征，设计一组拓展题。拓展题要体现综合性、现实性、挑战性。题目不宜过多、过难，让学生跳一跳能摘到果子。不但拓展学生思维，更为以后教学做好铺垫。3课堂评价，课后延伸。作为课的终结部分，可以先让学生说一说这节课学到了哪些知识，自己表现怎样，然后教师对学生积极参与学习的精神状态进行肯定，使每个学生都产生获取知识的喜悦，充满后继学习的信心，最后布置适量的作业，作为课堂教学的延伸。练习课：一、练习课的意义和目的 学生的练习活动是依据教学大纲的要求、按照教师的教学设计进行的，学生完成练习后教师要进行批改与指导。因此，学生练习是课堂教学的延续，是教学工作的一个有机组成部分。无论新授课的课堂教学的质量有多高，都不能取消或代替练习课。练习课的意义表现为： （一）及时消化、巩固课堂上所学知识，并形成学生的技能技巧。练习课的直接目的就在于促使学生及时消化、巩固所学的知识，使知识转化为学生的技能、技巧与智力。 （二）培养学生独立分析和解决问题的能力和习惯。练习课的主要特点是学生独立活动，独立完成。练习课的重要目标之一是使学生学会独立思考，独立自学，最终成为能立足社会独立工作的人。 （三）可使教师及时了解学生对知识等的掌握情况，以便调整教学进度。 二、练习课中练习的要求 （一）练习的内容要符合教学大纲和教科书的要求，符合学生的一般水平。不可脱离教学大纲漫无边际地乱出题。 （二）练习要有典型性和启发性。应突出基础知识和基本技能的培养，并练习一些有助于发展学生智力、培养和锻炼学生分析与解决问题能力、培养学生创新意识的练习。 （三）练习分量要适当，难易要适度。要重视练习的质量，不加重学生的负担。 （四）要做到因材施教。从多数学生实际水平出发的情况下，尽可能照顾优秀生和后进生，对他们提出切合实际的不同要求。 （五）向学生提出明确的要求，规定完成练习的时间、认真读题、独立完成练习、自觉检查与改错、书面整洁等良好的练习习惯。 （六）把课内练习与课外练习结合起来，使课内练习成为课外练习的基础，课外练习作为课内练习的继续。 三、练习课的练习种类 练习大致可分为：一是口头练习，复述、口头解释和分析问题等；二是书面练习，包括书面解答、习题演算、图表制作等；三是实践活动练习，包括观察、实践、测量、测绘、制作、社会调查等。 四、练习课的练习设计 （一） 确定练习目的。目的一般包括四个方面：一是对学生知识、能力进行巩固和提高，二是促进学生智力、能力的发展，提高学习水平。三是激励学生的进取精神，巩固优点弥补缺陷。四是改进教学工作，同时要教育学生以正确的态度对待练习，掌握练习的主动权，主动探求知识、发展能力。 （二） 科学地设计练习题。设计练习题是练习课的关键，关系到强化知识和形成技能。（三）作业检查以学区定期检查、随机抽查、教研组督促检查等形式进行检查。 红台中心小学2012、12、1小学语文教师课堂基本要求一、 根据课堂教学要求，课前准备充分(如教案、小黑板、多媒体课件、教学挂图、教具、学生学具) 。二、能根据备课设定的目标进行教学，并且目标全面具体明确、符合课标要求、教材和学生实际 。三、教师正确把握教材，教学内容无科学性错误，容量适当，重点突出。 四、教学方法多样，有训练意识，注重培养学生的实践和创新能力。精讲精练，落实双基；方法多样，注重培养能力，交流反馈及时；能从实际出发利用现代化教学手段 。能结合学科教学进行德育渗透。 五、教学民主、师生平等和谐课堂气氛融洽；能注重学生兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养。 六、教学组织有序，能引导学生积极主动地学习，学生能遵守课堂常规。 七、教室环境卫生好，学生课堂纪律好，学习习惯（课前准备、听课、发言、读写姿势等）好，学习兴趣浓，参与意识强 。八、教学基本功扎实。语言规范简洁，教态亲切自然，板书工整、美观、言简意赅，应变和调控能力强 。九、教学效果好、教学目标达成，学生会学、学习主动、课堂气氛活跃。教学中注意美的渗透。 十、能引导学生体会文本的情感美 、自然景物美、文中人物的人格美、作品的语言美以及文章内容的艺术美。红台中心小学2012、12、1