对老师的建议 同学给老师的建议和看法 老师在教学上的胜利离不开同学给老师的建议，今日我要与大家分享的是同学给老师的建议和看法，盼望对大家有关心! 同学给老师的建议和看法(一) 友爱的老师: 高考一个月后给老师的一些建议: 1. 虽然学校和整个小组都制定了方案，但肯定要有适合班级的方案，这样才更有启发性和可操作性。 2. 每节课都应当关心同学支配一个复习的话题，由于在这样的学校里，你面对的是一群困惑的孩子。 3.指导同学制定自己的课后复习方案，其原则是:避开老师白天在课堂上支配了什么，以发觉自己的不足为突破口，从而保证各类问题同时稳步进行，不遗漏。 4. 无论时间多么紧急，任务多么繁重，考试成绩多么糟糕，老师在同学面前应当始终保持冷静，教学工作应当始终有条不紊地进行。不要向同学埋怨，不要攻击每一个主动的询问，耐烦地说明同学向你寻求关心的任何问题，尤其是特别简洁的基本问题，鼓舞同学放弃困难的问题。我们应当知道，在这个时候，同学的心理承受力量是极其脆弱的，一点点老师的过度行为无疑会加剧同学，将他们推向崩溃的边缘。此时，保持同学的自信是很重要的。 5. 不断关心同学修改复习方法和技巧。例如，在背诵时，有必要在两轮或三轮的背诵中标记和挑出难点;建议同学适当地删除、简化或替换书面表达模式既困难又深化;在复习个人选择题时，建议同学先背诵学问点，然后挺直做题，最终从错误的问题中提取学问点。像这样的背诵，重复了很多次;完成和阅读鼓舞同学每天做，每天阅读两篇文章和一篇格式塔;任务型阅读适当训练，多留意形态的改变，并在这类问题中收集热点词汇进行背诵;对于书面表达，更多的是考虑培训材料。要写什么内容，由于此时同学的心理词汇并不匮乏，可能缺少的只是写作角度或内容。好的复习方法和技巧可以使同学在最短的时间内复习最多的内容。 6. 上个月的演习有严格的时间限制。不情愿地放弃守时的同学，养成一到时间就发表答案的习惯，并强迫他们养成限时训练的意识，这样才能准时轻松地完成高考试卷。 7. 作为一名老师，我们必需依据同学每天练习的反馈结果来总结同学的错误，回忆我们在教学中没有涉及到的内容，从而避开学问点的大遗漏。坚决杜绝因自己的说明不充分，导致全班某一考试成绩被推翻，平均分下降一、二、二、三分之二的严峻后果。这是教学中的一个重大错误，是不行谅解的。 8. 学会多对同学微笑，随时和他们开玩笑。刻意制造放松，缓解紧急。请记住:此时此刻，老师是同学学问的主要、重要甚至是唯一的依靠者，是精神上的支持者，是困难征程上的领导者。 9. 面对焦虑和迟疑的同学，我们应当准时进行真实和真诚的对话。语言可以打开压抑的心灵，架起友情的桥梁，化解心灵的障碍，把缺乏主动性变成主动的进步，让自由和充满变成自觉的服从，让一颗躁动的心找到学习的目标和动力。 10. 在最终的30天里，老师不应当有任何松懈的心态。迟到和早期离开,缺乏_讲座,在讲座缺乏深度和简洁性,缺乏正确的教学内容、教学任务,缺乏连贯性缺乏技能教学方法、教学观念和缺乏epochality(指将最新的学问进教室)全部影响士气,爱好,全班的气氛和意识。参加学习的程度等等。训练界有一句流行的口号:没有教不好的同学，只有教不好的老师。起初，我有点生气，觉得对老师的责任要求有点不人道，但当我们认真想想，我们可以做到。只要你付出，就没有什么是不能转变的。 同学给老师的建议和看法(二) 尊敬的老师: 您好，作为学校的新生，在一个星期与老师的相处内，却要对你提出建议，实在有些冒犯，但我却不得不先您提议，由于我们还要在同一间教室一起学习和生活1年左右。 老师，当我考上真理中学的时候，我就常常进入对新学校，新老师、同学的向往中。我也很兴奋真理中学老师教学的严格和负责，我也对新的科目产生广泛的爱好，并方案如何仔细学好这些科目。但当我真正成为中同学的时候，唯有您的教学的不严领我绝望，每当上你的科，我都有些厌烦，也不只我一个对你不满，很多爱学的同学也对你有些绝望。 每当上课时，下面却是一片嘈杂，而您却不把此看在眼里，连续您的讲课，更觉得让人可恶的是，当有同学与你作无聊的顶嘴时，您却花点时间与他纠纷，您何不挺直将其批判呢，你或许觉得这样做会伤了他的自尊，那你有没有想他对你的不敬重呢?更是让我感到惊奇的是，您似乎只在教前面的同学，而后面的同学却乱成一团，都自做自的事，却不把你放在眼里的行为，你却连续放任。 所谓教不严，师之惰。您虽然如实的把书中的学问教给我们，但可惜，很多同学却不知道你究竟教了些什么，造成这样的缘由是由于没有仔细听讲，却在制造噪音，而会消失这种现象却老师的教导不严，以至于让很多同学对生物这门学科失去了爱好。 其实，也不单纯只有你的教导不严，我的学校6班级班主任曾经也是这样，在刚开学时，我的老师也是这样一再放纵同学不敬重老师的行为，甚至那些爱捣乱的同学更加的放纵，在课堂上大笑，还以老师教的学问加以嘲讽，老师在也忍受不了这样的同学，一气之下，把书狠狠的摔在讲台上，气愤冲冲的急步走到那些捣乱的同学旁边，便厉声对其中一位捣乱的同学说:你给我到后面站立反省，在捣乱就叫家长。那个同学只好低头认罚。事后老师似乎有些懊悔，便与女同学交谈，说自己会不会太过分，而女同学却特别赞许老师这样的做法，还嫌老师对他的惩处不够。从今以后，在课堂上，只有老师的讲课声和同学们主动回答的声音。老师的这套杀鸡儆猴的方法使得同学们对他尊敬有加。 老师，您听完我讲的件事是否能学习学校老师一样的教法，使得我们尊敬您，使得我们爱上生物这门科目呢?请谅解我用这样放纵的字眼对您建议，我很期盼在您的课上能坐在宁静的教室里，和看到同学们主动学习的面孔，还有老师您那温顺的语调。 老师请别让我铺张这么多的笔墨来为您提议，我代表全班恳求您能严格的教导我们! 同学给老师的建议和看法(三) 常常会看到:要上课了，语文老师匆忙忙忙地拿过课本和教参，粗略地扫瞄了几遍之后，在教参上圈圈划划，找到了重难点，然后，大步流星地奔向了教室;要出公开课了，老师不是先沉静下来研读课文，而是查教参、上网查名家教案，或者挺直向教研组阅历丰富的老师发出求助的邀请:我可是代表咱们组出课，大家可要帮我备课! 常常会看到:要上课了，语文老师匆忙忙忙地拿过课本和教参，粗略地扫瞄了几遍之后，在教参上圈圈划划，找到了重难点，然后，大步流星地奔向了教室;要出公开课了，老师不是先沉静下来研读课文，而是查教参、上网查名家教案，或者挺直向教研组阅历丰富的老师发出求助的邀请:我可是代表咱们组出课，大家可要帮我备课! 以上，在我们的语文老师里面，唯恐还不是少数。新老师有之，从教数年的老老师亦有之。 匆忙地备课后，经过试讲，老师才真实地感受到:课堂分明是在走过场，仅有的是形式，全无文本内容的探究和同学学情的关注。老师好象是一位调度进度的总指挥，而同学则完全是没有思想的木头人，毫不情愿地被那位高高在上的指挥驱逐着，前进着。下课时，老师骄傲地宣布，成功到达目的地。但其实作为课堂真正仆人的同学，却收获甚微，甚至一无所获。这样的课堂何来有效，师生的生命在这样的消磨中度过! 那么，语文老师应当如何备课呢? 文本:想让同学喜爱她，自己就要先爱上她。我喜爱，在静静的夜晚，捧起课文，把自己放得很低，想象成我就是我的同学，由无知地初读，到细细地品读，再到爱不释手地诵读。让自己在一遍又一遍的读书当中，在一点又一点的发觉当中，慢慢地喜爱上这篇文章，慢慢地爱上她。在你带领着同学们去走进她之前，请你先问问自己，你是否喜爱她，你是否真的喜爱她，你是否真的特别喜爱她。假如是，那好，去带领你的同学们连续一起去发觉她的美妙吧。当然，对于同一个文原来说，每个人的解读是不尽相同的。但是，对于那些早已过时，没有了时代意义，索然无味，大家都不喜爱的文本，我们可以跟它说不!干脆，把她打入冷宫!当然，我们总要顾及那必需的妥协，对于基本的字词，学问要点等基础学问，假如它涉及到考试，我们还是要去落实好的。只是，我们还要思索，是否有一个更加合适的文本可以替代她的位置?我想，我们完全可以从更加宽阔的课外，由师生一起去查找，然后拿到我们的课堂上分享。由于，新课程改革的情形下，在教材自主选择的今日，我们的眼睛除了目不暇接地看到纷繁的文本之外，还必需有一颗糊涂的头脑和擅长辨别的眼睛。到底，城市与乡村有差异，沿海与内陆有差异，连今日和昨天都有差异，所以，我们应当用进展的、科学的眼光重新端详我们的教材，重新建构新的教材体系，呈现给同学最适合今日的他们的教材。 延长:让生活成就语文，让语文走向生活。有老师在执教成吉思汗和鹰最终一个环节时，找到了文章的最终一句不能在发怒的时候处理任何事情，然后又让同学联系生活实际谈对这句话的理解。而有名特级老师张伟在执教时则在在课内拓展阅读，补充了误杀爱犬钉钉子两篇文章，既能关心同学深化理解课文，又开阔了同学的视野和胸襟，丰富了他们的体验和经受。让我们领会到了什么是宽泛的语文和思索的课堂，在学语文与学做人的完善统一中，同学的思想意识渐渐升华。当然我们还面临着一个尴尬的境地，假如平常的课堂教学，没有听课者的状况下，我们或许会放开胆识，信马由疆地自由发挥一番。但是，假如我们是带着任务执教公开课，那么我们还要倾听业务部门那些权威们的谆谆教导，我想说，有时候，做课的老师真的很难，不仅是两难，甚至是多难，由于，有时候听课者的看法都是相互对立的。此时，就需要我们的老师糊涂地认清什么是适合自己的，什么是可以坚持的。什么是可以坚持的呢?我想，语文，来源于生活，生活本身就是一个巨大的课堂。，让语文走向生活始终都是合情合理的。同学的语文学习应当建立在已有生活阅历的基础上的，老师应当创设恰当的情境，唤起同学沉睡的记忆，让同学已有的与当下学习相关的生活阅历进入到课程学习当中，让同学的挺直阅历与的挺直阅历对接，使同学在比较、鉴别、发觉和感悟中建构起新的学问体系。老师应当有意识地冲破教参的囹圄，打破教材的局限，合理适度地拓展和延长，将结构化的以符号为重要载体的书本学问重新激活，实现书本学问与人类生活世界的自然沟通，与同学阅历世界、成长需要的沟通，与发觉、进展学问的人和历史的沟通。这样，才能完成个人精神世界对_共有精神财宝的富有共性化和创生性的占有。 在这个所谓浮躁的今日，我们静下心来，慢慢的播种，细心的捉虫，满怀信念的等待果实盈满枝头的时刻! 同学给老师的建议和看法(四) 1、假如您的课再生动些、凝炼些，我听讲时就不会打盹了。 2、请把微笑带进课堂。 3、在课下，请以伴侣的身份消失在我们面前。 4、为人师表，不仅表现在课上，还表现在课外。 5、您的一个微笑，我的一份信念。 6、请多关注我，由于我很杰出。 7、请用朴实的语言训练我们。 8、总是阴雨的滋润，花儿是开不好的。 9、请多给我一些建议，少给我一些指令。 10、爱每一个同学，才会得到每一个同学的爱。 11、我们爱你，也有点怕你。请让我们把爱留下，将怕赶走。 12、要求同学做好的事情，请您先做好。 13、威信远远强于威慑。 14、训练同学，何必春蚕到死、蜡炬成灰，平常的细雨润物、诲而不倦足矣。 15、要学会保重自己的身体。 同学给老师的建议和看法(五) 1、老师，我觉得您讲课的时候，有些地方没讲清晰，由于您实在是讲得太快了，以至于讲了后我还是模模糊糊的。 2、这半年，您上课就只