高等学校理工科教学指导委员会通讯2008年第10期（总第65期） 2008年10月本 期 目 录政策信息教育部 财政部关于表彰第四届高等学校教学名师奖获奖教师的决定 教高20087号研究报告交通运输（铁路运输）专业人才培养调研报告 高等学校交通运输学科教学指导委员会教学研究专业办学，从经验走向科学 蒋宗礼 教学科研统一的本科研究性教学共同体模式华中科技大学CCMS基地教学研究 张建林教学园地我对教育教学研究的探索 傅水根工作简讯生物医学工程专业教学指导委员会2008年度第二次工作会议在威海召开金属材料工程与冶金工程专业教学指导分委员会&无机非金属材料工程专业教学指导分委员会2008年工作研讨会在包头召开物理学类专业教学指导分委员会2008年工作会议在内蒙古大学召开会议通知关于公布2008年秋季精品课程师资培训计划的通知第四届“大学计算机课程报告论坛”第二轮通知政策信息教育部 财政部关于表彰第四届高等学校教学名师奖获奖教师的决定教高20087号根据教育部 财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见，教育部、财政部联合开展了第四届高等学校教学名师奖的评选工作。经过地方推荐、同行专家网络评审和会议评审，决定对北京大学温儒敏等100名高等学校教师予以表彰。教育部向获奖者颁发“第四届高等学校教学名师奖”证书、奖章和奖杯。党的十七大做出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略决策，并把发展高等教育的重点放在提高高等教育质量上。提高高等教育质量的关键，是培养和造就一支教学经验丰富、学术水平高、乐于奉献的教师队伍。这次获得“第四届高等学校教学名师奖”的100名教师，有长期从事本科教学工作，具有较高学术造诣，注重教学改革与实践，教学水平高，教学效果好的高等学校教授，也有在高等职业教育中坚持教育教学改革,在工学结合、产学合作方面发挥重要带头作用的高素质“双师型”专业教师，他们都是全国高等学校教师中的杰出代表。他们在教学实践中，运用现代教育教学思想努力探索教育教学规律，在引领教学内容、方法和手段改革、创新课程教材体系和教学模式、创建合理教学梯队等方面做出了突出贡献。希望获奖教师再接再厉，为高等学校人才培养工作做出新成绩。高等学校广大教师要向获奖教师学习，坚持以党的十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，以教书育人为天职，积极投身人才培养工作，为办好人民满意的高等教育、全面提高高等教育质量做出新的更大贡献。 二八年八月二十二日附：第四届高等学校教学名师奖获奖教师名单温儒敏北京大学马建章东北林业大学邓小南北京大学孙 毅哈尔滨工业大学王稼军北京大学吴 坤哈尔滨医科大学陈信义清华大学赵春晖哈尔滨工程大学励杭泉北京化工大学张锡勤黑龙江大学蔡美峰北京科技大学郑时龄同济大学王昆扬北京师范大学乔守怡复旦大学毛振明北京师范大学杨国荣华东师范大学荣朝和北京交通大学郁崇文东华大学高晓虹中国传媒大学卢家楣上海师范大学王 珊中国人民大学林志新上海交通大学焦永和北京理工大学钟 秦南京理工大学陈 洪南开大学吴镇扬东南大学冯亚青天津大学武清玺河海大学汪 波天津大学夏锦文南京师范大学肖红叶天津财经大学沈其荣南京农业大学杜彦良石家庄铁道学院应义斌浙江大学吕 明太原理工大学吴 敏浙江大学李志义大连理工大学王万良浙江工业大学崔福德沈阳药科大学杨善林合肥工业大学周光辉吉林大学林亚南厦门大学尹景学吉林大学黄志高福建师范大学李 冀黑龙江中医药大学戚万学山东师范大学于修平山东大学李 华西北农林科技大学魏 琴济南大学耿国华西北大学蒋有录中国石油大学（华东）史仪凯西北工业大学张联盟武汉理工大学周又和兰州大学罗以澄武汉大学李承祖解放军国防科学技术大学刘耀林武汉大学王元元解放军理工大学陈传尧华中科技大学应大君解放军第三军医大学曹凑贵华中农业大学王艳国天津职业大学黄立宏湖南大学李 辉石家庄铁路职业技术学院赖明勇湖南大学王永安山西煤炭职业技术学院官春云湖南农业大学王 彤辽宁交通高等专科学校石 鸥湖南师范大学朱 珠吉林工商学院蒋述卓暨南大学顾 京无锡职业技术学院李 萍中山大学眭碧霞常州信息职业技术学院詹希美中山大学高建宁江苏经贸职业技术学院赵克森南方医科大学金文兵浙江机电职业技术学院詹怀宇华南理工大学孙敬华安徽水利水电职业技术学院黄维义广西大学黄克安福建对外经济贸易职业技术学院何向东西南大学曾照香淄博职业学院孙才新重庆大学杨 文山东英才学院曹顺庆四川大学郭桂义信阳农业高等专科学校陈武勇四川大学朱光力深圳职业技术学院殷孟波西南财经大学林若森柳州职业技术学院冯晓云西南交通大学马乃祥海南职业技术学院周 平云南大学刘建超成都航空职业技术学院房 喻陕西师范大学杨金华云南交通职业技术学院刘三阳西安电子科技大学丑武江新疆农业职业技术学院返回页首研 究 报 告 交通运输（铁路运输）专业人才培养调研报告交交通交通 道德发 高等学校交通运输学科教学指导委员会1. 调查问卷设计为了切实了解铁路运输行业发展对铁路运输专业人才培养的需求情况，以便有针对性地提出铁路运输专业人才培养方案，交通运输学科教学指导委员会分别针对用人单位、铁路运输专业毕业生及在校生设计了相应的调查问卷。(1) 针对铁路运输用人单位铁路运输专业高等教育的首要目的是为铁路运输企业、事业单位输送高素质的人才，以适应现代交通运输的迅速发展对人才知识、素质、能力日益增长的需求。针对铁路运输单位进行问卷调查，可以较为准确地把握铁路运输用人单位对铁路运输专业人才知识和能力结构的实际需求。主要调查项目包括：1) 用人单位今后对各学历层次人才可能的需求情况；2) 用人单位目前最急需的人才类型；3) 现阶段铁路运输专业本科生最需加强的基础和专业基础知识；4) 现在及未来铁路运输专业本科生最需加强的专业知识；5) 现阶段铁路运输专业本科毕业生最需加强的能力。(2) 针对铁路运输专业毕业生据了解，我国铁路运输专业本科生毕业后主要分配到铁路运输单位从事运输及其设备设施的研究、设计、生产及管理工作。针对铁路运输专业毕业生进行问卷调查，不仅可以了解到铁路运输专业教育的薄弱环节，而且可以了解铁路运输专业教育需加强和改进的方面。主要调查项目包括：1) 目前从事工作的性质；2) 铁路运输专业拟培养人才的类型；3) 对目前所从事的工作最有帮助的知识类型；4) 最需要加强的专业基础知识；5) 最需加强的专业知识；6) 铁路运输专业实习形式和实习内容；7) 铁路运输专业毕业生应具备的能力；8) 发现问题、分析问题和解决问题的能力；9) 在校期间的社会工作对目前工作的影响。(3) 针对铁路运输专业在校生铁路运输专业在校生，特别是三、四年级的高年级学生，经过23年的大学学习，对铁路运输专业的培养方案均有不同程度的了解和体会，同时，他们也非常关注未来发展（就业、深造等）对其知识和能力的需求。针对铁路运输专业在校生进行问卷调查，同样有助于把握铁路运输专业教育的薄弱环节以及需加强和改进的地方。主要调查项目包括：1) 毕业后，最希望的工作领域以及最希望从事的工作类型；2) 铁路运输专业应培养的人才类型；3) 最感兴趣的专业基础知识领域；4) 铁路运输课程设置中，最需要加强的专业基础知识领域；5) 对今后工作最有影响的专业课程；6) 铁路运输专业实习的形式和内容；7) 铁路运输专业毕业生应具备的能力类型；8) 在校期间的社会工作对自身的影响。2. 问卷调查组织问卷调查对象包括铁路运输单位以及运输类专业高校。具体问卷发放及回收情况如表1所示。表1 铁路运输专业人才需求问卷发放及回收情况问卷项目问卷发放对象问卷发放份数回收问卷份数针对用人单位铁道部机关（有关司处和下属公司）50271各铁路局及其下属单位500铁路设计院50针对毕业生铁道部机关（有关司处和下属公司）100476各铁路局及其下属单位1000铁路设计院100针对在校生中南大学100500兰州交通学院100西南交通大学100北京交通大学100同济大学100具体情况如下：(1) 针对用人单位（运输类企业领导和管理人员）共发放问卷600份，回收问卷271份；(2) 对运输专业毕业生共发放问卷1200份，回收问卷476份；(3) 针对运输专业在校本科生共发放问卷500份，回收问卷500份。3. 问卷统计结果分析及结论(1) 问卷统计结果分析以下是对回收问卷统计结果有关信息的分析。1) “运输专业在校生毕业后最希望从事的工作领域”问卷调查结果如图1所示。23.5%的学生希望将来就业于城市交通领域，24.6%的学生希望将来就业于综合运输领域。亦即近50%的学生希望将来从事的工作领域涉及多种运输方式，说明拓宽专业口径对人才培养是非常必要的。但对铁路运输部门也提出了如何采取措施吸引人才的问题。图1运输专业在校生毕业后最希望从事的工作领域2) “运输专业在校本科生毕业后最希望从事的工作”以及“运输专业毕业生目前从事工作的性质”问卷调查结果如图2所示。运输专业在校生希望今后从事的工作和运输专业毕业生目前从事的工作主要为经营管理类工作和工程技术类工作，说明运输专业应培养兼有管理和工程特色的人才。特别是，61.4%的在校生希望将来从事经营管理类工作，38%的运输专业毕业生目前从事工程技术类工作。图2 运输专业学生的就业去向3) 关于“你认为运输专业应培养的人才类型”以及“目前运输企业最需要的人才类型”问卷统计结果如图3所示。76%的在校生和76%的毕业生认为运输专业应培养复合型人才，56%的用人单位认为目前运输企业最需要复合型人才。显然，培养经营管理与工程技术复合型人才是运输专业在校生、毕业生以及用人单位的共识。图3 运输专业应培养的人才类型及目前运输企业最需要的人才类型4) “运输专业在校生最感兴趣的三类领域”问卷调查结果如图4所示。可以看出，目前运输专业在校生最感兴趣的三类知识领域包括经济管理类（占26.7%）、信息与计算机类（占26.7%）、交通运输类（占23.1%）。此外，运输专业在校生对控制工程领域也非常感兴趣（占15.2%）。图4 运输专业在校生最感兴趣的三类领域5) 关于“运输专业基础课程设置中最需要加强的知识类型” 问卷调查结果如图5所示。显然，运输专业基础课程设置