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2023 年光的折射教案2023 年光的折射教案 1一、教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第四章光现象第四节,光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的根底,同时又是解释日常生活中很多光现象的根底。光的折射现象学生比较生疏,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培育学生亲热联系实际,运用科学学问来解释一些自然现象的习惯和力量,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素养,让学生从小崇尚科学,立志献身科学。本节教材让学生生疏光的折射现象和初步规律,是为下一章学习活动进展充分预备。所以本节是本单元教学的重点。二、学生分析光的折射现象是学生在生活中比较生疏的,也是他们简洁发生兴趣的现象。教学中要留意培育学生对物理的兴趣,充分发挥演示试验的作用,迎合他们古怪、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。三、教学目标1学问与技能举例说出一些光的折射现象,说出什么是折射光线和折射角;说出光的折射规律,折射现象中光路是可逆的;用光的折射解释生活中的一些简洁现象。2过程与方法通过演示试验,观看现象,自己分析、归纳规律,培育观看、分析、归纳力量。动手做试验,培育动手力量及通过试验争论问题的习惯。3情感态度价值观初步领会折射现象的奇特,培育对自然现象宠爱、亲近的情感。通过对日常光现象的分析,破除迷信,宠爱科学。四、重点和难点1重点:光的折射规律;光路可逆。2难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象。五、选用的教具及设备1。选择教具依据丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到好玩,从抽象到形象。进展课堂演示试验并利用计算机多媒体关心教学,不仅供给了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以快速理解和把握物理规律。激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性、乐观性、制造性,从而到达提高课堂教学效率的目地。2。教具:光的折射演示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件;录像剪辑。六、教法、学法1。教法依据教学内容的上下承接关系,学生刚学完光的反射,对光的现象已有一些简洁的生疏,对光学争论中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法线等。针对课标对学生力量的要求,本节承受观察分析、启发式教学法。通过试验演示、观看分析、启发比照、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导,让学生进展演示试验和计算机的模拟试验的观看,使学生在头脑中有清楚的表象,以具体生动的感性生疏为根底把握学问,而不是生硬地死记硬背,同时在观看中培育力量,开展思维训练重视学问的应用,理论严密联系实际。2。学法本节承受观看、比照、分析的学习方法,引导学生猎取学问,通过思考争论,总结归纳出光的折射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培育学生爱科学、用科学,提高学生的学习兴趣。教学过程一、创设问题情景,引入课让学生做两个试验,激发学习兴趣。学生试验 1:在空的茶杯里放一枚硬币,移动杯子,使眼睛刚刚看不到硬币,保持眼睛和杯子的位置不变,渐渐地向杯里倒水,随着水面的上升,观看者看到了硬币,还会觉察硬币上升了。学生试验 2:在碗中盛满水,把筷子斜插到碗的底部,从侧面斜视水面,会觉察水中的筷子看上去似乎向上弯折了。师:上述试验中,学生观察水中弯折的筷子和上升的硬币,是由光在水和空气的界面发生了一种光现象,这就是本节要学习的光的折射。板书:四、光的折射二、课教学1折射现象。演示试验l:将激光笔投放到白屏上观看,能观看到什么现象?生:光沿直线传播。师:请同学们猜猜,假设光从空气斜射入水中,光是否还沿直线传播?生甲:不会沿直线传播了。生乙:可能还沿直线传播。演示试验 2:将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中,让学生观看,光束在空气中和在水中的径迹。生:光从空气斜射入水中时,传播方向发生偏折。师:甲同学猜对了,其他同学加油。请同学们将光从空气斜射入水中的传播光路画在纸上,并画出空气和水的分界面,过入射点的法线,你觉察了什么?生:光从空气斜射入水中时,光线向法线方向偏折。师:对,你描述得很好。请同学们看,图 24l 光线 AO 为人射光线,光线作为折射光线,入射光线与法线的夹角叫入射角,用i表示,折射光线与法线的夹角叫折射角,用r 表示。折射角小于入射角。现在同学们明白了水中筷子看上去似乎向上弯折、水中硬币上升了的缘由吗?生:都是光从空气斜射入水中时发生折射造成的。同学门肯定性想亲自感受一下光的折射,那么我们就进展下一环节:我探究【学生试验 3】:光斑试验光的折射,让一束光线从空气中斜射入烧杯中。通过光斑来确定光路学生猜测;光斑是向左移还是右移,学生用试验验证,光从空气斜射入水中,折射光线向法线偏折。2、折射规律我观看让学生想想:光从空气斜射进入玻璃中的光线将沿什么方向行进?是向界面偏折还是向法线偏折?当入射角增大,折射角如何变化?当入射光线垂直于水面入射时,折射光线的方向如何?引起学生的观看兴趣,明确观看目的和观看对象。连续探究光从空气进入水中的物理规律光线斜射入水中;让入射角先发生变化;光线垂直射水中。上述试验时多做几次,同时用课件显示实验的问题和内容我来谈光的折射规律教师引导学生观看试验,记录试验结果,学生沟通合作,得出结论:光从一种介质斜射入另一种介质中时,传播方向发生偏折,这种现象叫做光的折射。强调:斜射、折射光线和折射角。光线从空气斜射水中折射角小于入射角,折射光线向法线偏折。入射角增大时,折射角也随之增大。光线垂直射入水面时,传播方向不转变。教师补充:假设光从空气进入玻璃、水晶等透亮物质时,折射状况与上述一样。直观明确地把抽象的折射学问具体展现,培育学生由具体感知向抽象思维转化的力量。想想议议:课本P46 想想议议。学生分组争论,请代表发言【课件展现试验三】:光路的可逆性光线从水中斜射进入空气中。教师引导学生观看试验,得出结论。光从水中斜射入空气中,折射角大于入射角,折射光线偏离法线。在光的折射现象中光路可逆。让学生动笔画出光折射的光路图。指导学生观看、试验,自己分析、归纳规律,培育学生的观看、分析、归纳力量。3。用光的折射解释现象现象一:学生试验叉鱼试验问:为什么不简洁叉到鱼呢?利用电脑课件解释现象二:插入水中的筷子为什么会弯折?学生争论,代表答复利用电脑课件解释现象三:原来碗底的硬币看不见,倒入水后却能看到硬币?学生争论,代表答复利用电脑课件解释现象四:池水变浅了;小熊的困惑问:我们看到河水的深度跟河水的实际深度那个大?利用电脑课件解释师:清亮见底、看起来不过齐腰深的池水,不会游泳的人可千万不要冒失下去。由于它实际深度将没过胸部,可能会使你慌张失措而发生危急。画出从池底某点A 发出的两条光线和射人空气中的眼睛受骗,池水变浅折射光路图 242。思考:假设从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了?培育学生理论联系实际的力量,把握由学会向会学转变的学习方法。两条折射光线不能相交,但是它们的反向延长线相交,眼睛逆着折射光线看去,觉得折射光线似乎是从交点A,射出来表达故事:在清亮见底的池塘,常有小孩下水玩耍而溺死,有的老人说,这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今日所学的学问来分析小孩溺水可能的缘由。学生分组争论,请代表发言对学生进展破除迷信、宠爱科学的唯物主义教育4、折射赏析演示试验:把一块厚玻璃放在钢笔的前面,笔杆看起来似乎错位了,这种现象是什么引起的。生:也是光的折射引起的。介绍海市蜃楼课件展现你知道海市蜃楼是怎么形成的吗?海市蜃楼是一种由光的折射产生的现象,多发生在夏天海面上,由于空气热胀冷缩,上下层空气分布不均匀,使光在传播过程中发生折射,远处景物的光进入我们人的眼睛,逆着光线望去,就感到观察了远处的物体。在夏季大路上,也时常消灭蜃景。课后请同学们查资料,3。课堂练习见课件三、归纳小结与学习过程评估师:通过本节课学习,你有什么收获?生:我知道了光的折射现象,在光的折射现象中光路是可逆的,也知道了日常生活现象中哪些是由于折射现象引起的。师:你归纳得很好。下面请每位同学对自己在本节课的学习状况进展评估。四、课后练习1古诗中有大漠孤烟直,长河落日圆的壮丽诗句,诗人观看到的落日并非太阳的实际位置,而是光线经过不均匀大气时发生了 而成的像,太阳实际在图 243 中位置填甲或乙。3潜水员在水中看到岸边树上站着一只鸟,他看到的是鸟的 像。填实或虚,像的位置比鸟实际位置要偏。这是光的现象。4将刻度尺斜插入水中,从水面上看水中尺子的刻度变化,正确的是A。刻度变稀了B刻度变密了C。刻度无变化D无法推断5以下现象中,属于光的折射的是A。海市蜃楼B池水看起来变浅C水中的倒影D。小孔成像五、板书设计四光的折射1光从一种介质斜射人另一种介质时,传播方向发生偏折,这种现象叫做光的折射。2在光的折射现象中光路是可逆的。3应用光的折射教学设计【教学目标】学问与技能了解光的折射现象。知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。
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