精简版中班教育笔记范本【三篇】【篇一】 别把孩子训成小绵羊 20XX年的X月X日，我刚接任中一班的主班教师。发觉刚升级的孩子有许多不尽人意的地方，比方：活动散漫，纪律性差，一般话差，动手力量差，大小便、喝水、排队抢先、推搡拥挤，场面混乱，尤其上午操动作随便不够标准，对于我这位做事严谨一板一眼追求质量完善的我，那真是差的太远太远! 于是“新官上任三把火”，我得治治“歪风”整整“邪气”。在上午操完毕后，我一遍又一遍的在活动场地上训练孩子们整齐排队入场、下场、订正体操动作。正值训练有序初见成效的时候，云云妈妈即许教师气冲冲的向我走来当头就是一棒，“就你爱出风头，云云跟妈妈走，我们调班去。”我二丈和尚摸不着头脑，这是咋回事?向四周一瞅，别班的孩子都在草地上玩得热火朝天，唯独我班“原地待命”，被太阳烤蔫了似的。这时我才意识到许教师对我的做法是不满足的。 看着她拽着孩子走远的背影我不知所措。生气：你不敬重我，说啥我也是你孩子的教师，有意见私下提我会承受，你怎么当着同事的面;惭愧：人家不认可我，不情愿让我带孩子;委屈：我想开个好头，树个班风没有恶意，怎么就不理解;疑心：自己没有力量胜任这个班级的工作;难过：费劲不讨好，孩子累，我又是何苦呐?还赚个“出风头”。此时此刻心里五味杂陈一起涌上心头。 回到班里我的心情是低落的，静下心来，渐渐回忆刚刚一幕，不由得泪水直流。好没面子，年年优秀班级、优秀教师、园长心中的“红人”、多才多艺、教学能手，家长抢着托关系进我的班，竟然有人拉着孩子要调走，我难以承受。 下午惊讶的是许教师满面含笑的领着孩子向我赔不是，说自己如何如何的不对，以后孩子就拜托于我了。这极大的反差引起我的特殊关注。 许教师表里合一吗?她的不满足是真的!向我赔礼是无奈的，不是吗?回想她刚刚生气的样子，不满的眼神，是真诚的忠告啊!由于她是我同一战线上的同事，她了解孩子的天性，在理论学问上是专业性较强的，她看出了我的教学弊端。才会真情流露加以阻挡。面对孩子的教师，她只能无奈赔罪，生怕给孩子“苍蝇”吃。 许教师你何罪之有呀，我得感谢你，你是我的一面镜子，告知了我教学上的很多误导。孩子的精力、体力是有限的，我怎能超额进展体能训练;孩子的天性是好玩的，我不顾他们的感受进展强迫施压;孩子的力量是循序渐进的，我怎能急于求成拔苗助长呢?我真心的内疚，刚刚还生你的气，我真心的需求和你探讨更多科学的育儿方法。只有相互沟通，相互学习才能取长补短。 应当是我向许教师赔罪啊!你的举动让我发觉了误区，提高了警觉，让我在今后的教学上当心翼翼，脚踏实地的迈出每一步，究竟我们对孩子的一生起着航标的作用。 这件事回头细细品尝还觉得挺有意义的，平日里大都听到的是：奉承、恭维、赞美，时间长了，这些“糖衣炮弹”就会渐渐的腐蚀人的心灵，让自己飘飘然忘乎所以、傲慢自大，远离初衷。我们应当定时对比自己的行为做自查自检，不断反省。有时犯了错误还会“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所以还要借助外力加以修正其身，多听领导、同事、家长甚至是孩子们的建议，不断地来丰富自己，改良自己。 孩子是花、是草，应顺其天性，汲取纯自然养料，敬重其进展的一般规律，加之适时、科学的有效引领、努力去做他们正能量的导航。 【篇二】 高高举起的小手 我们彩虹班的孩子最喜爱听故事，所以我常常会把一些训练活动内容以故事的形式讲给他们听。故事讲完啦，我问：“故事中小熊是怎么受伤的?”胆小的萌萌似举非举的小手抖动的举起一点，淘气捣蛋上课不用心的蛋蛋把手举得高高的，嘴里还嘟嘟着“我我”我说：“蛋蛋请来答复。”蛋蛋站了起来看了看旁边的小朋友，然后把头低下了，再叫就不抬头了。教师在组织教学活动时，常常会遇到这样的状况：当教师有问题要问孩子的时候，能够乐观举手发言并且思维活泼的就那么几个孩子，然而，另外一些孩子却很少发言，经常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。有些孩子本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外，没有进入学习的状态，是由于对教师提出的问题答复不出来，有些孩子不想说，脾气比拟倔强，还有一些却因生性胆小而不敢答复。 为了给每个孩子展现的时机，我实行了相应的训练措施。每天中午起床后孩子们自由支配来进展在集风光前编故事，会编的幼儿可以讲长一点的故事，不会编的一二句也行。有的孩子很快乐了，有的孩子处于无奈，由于我常常用开火车的形式一个跟着一个讲的，不用举手。经过屡次的熬炼，孩子们得到教师、同伴们的确定，每次这样的活动就连平常比拟内向不爱说话的孩子也能英勇地站起来，把自己编得故事讲出来和大家共享。虽然孩子们编的故事不是很好，有的前后不符、有的不连贯，但这却熬炼了孩子们的语言表达力量，熬炼了孩子们英勇的精神和丰富的想象力。 经过了一段时间的培育，孩子们在大胆回答下列问题方面，都有了不同程度的提高，我取消了开火车的形式，令我欣喜的是我看到那一只只高高举起的小手，我的心中布满了盼望和感动，信任高高举起的小手会越来越多。 【篇三】 我也要当拍球小明星 幼儿进入中班下学期，有了更丰富的球类学问和玩球阅历，各种技能也得到了提高。我们中班的特色是篮球，最近一阶段，我们主要鼓舞幼儿拍球，在把握拍球技能的根底上，通过想像、借助肯定的帮助材料制造性的用皮球拍出各种方法。 每次活动之前，我都会问小朋友：今日你有什么新的玩法吗?我最近也发觉幼儿在自由玩球的时候，有了许多新想法。有的小朋友单脚拍球，有的走圈拍球，有的则是双手交替拍球等。每次看到幼儿有一种新的玩法，我都会请幼儿相互沟通，一起玩一玩，从而更好的激发幼儿的创新意识。 虽然幼儿能想出不同的想法，但是由于生活阅历相对缺乏，幼儿玩球方法的提出也具有阶段性的特点，因此在本月的特色活动中，我引导幼儿进展了一分钟拍球竞赛，中班的幼儿已经初步具有肯定的竞争意识，因此幼儿在竞赛中表现得很乐观很活泼。 在竞赛开头前，我赐予幼儿充分自主时间，我请幼儿说一说这次竞赛的规章，幼儿觉得谁能在三分钟内想出的拍球方法最多谁就获胜，最终幼儿的观点达成全都。竞赛开头了，幼儿分成了六组，首先开头的是第一组，由于是第一组，幼儿比拟感动也比拟的紧急，幼儿的加油声也此起彼伏，第一组的幼儿一开头都是在原地拍球，我这就意识到我没有提示幼儿可以创新地进展拍球。为了实现公正，在之后的小组竞赛之前也并未提示幼儿，因此较多的幼儿想出了至少三种拍球方法，有的幼儿则是学习了前面幼儿的方法、我班的小峰想到了三种方法：一种原地拍球，单脚拍球，双手交替拍球，最终她还看到了边上摆上的圈圈，利用圈圈做出了两种拍球方法，这是之前幼儿都没有用到帮助材料。因此小峰当之无愧的成为了拍球小明星，幼儿都用掌声鼓舞他。 活动最终，我请小峰简洁的介绍了自己的阅历，还鼓舞幼儿成为拍球小明星，这时候幼儿都说我也要当拍球小明星。