德育教育要注重实效性摘要：在新的历史时期下，加强对青少年的德育教育，提高德育工作的实效性，是学校德育工作所面临的首要任务。要提高德育教育的实效性，必须从提高领导意识着手，将德育工作放在学校教育的首要地位，同步，要以教学为中心，在学科教育中积极渗入德育知识，再把学校教育与家庭教育有机地结合起来，培养出更多有助于社会主义建设事业的接班人。核心词：德育教育 德育实效性 接班人加强对青少年学生的思想教育、品德教育、政治教育、法纪教育、个性心理教育以及品德能力教育等，是德育教育的重要内容，也是学校教育的重要构成部分，更是摆在我们面前的一项迫切规定和任务，是学校德育管理工作的基本任务和归宿。为了通过有效的管理形式，形成整体合力，充足发挥学校德育的潜力，调动师生的积极性，从而提高德育质量，提高德育工作实效，我们必须在平常工作中加强德育建设：一、抓好学校德育工作是全面贯彻党的教育方针的需要。中共中央国务院有关进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见中明确了学校德育工作的任务、原则等，并将全面提高未成年人思想道德素质作为进一步贯彻贯彻党的十六大精神、适应新形势、新任务的规定。由此我们可以看出：把坚持学校的社会主义办学方向，培养社会主义事业建设者和接班人作为学校的中心任务，把全面贯彻党的教育方针，全面抓好青少年学生的思想、道德、纪律和法制教育，作为学校最主线、最重要的问题，是目前未成年人思想道德建设、全面推动素质教育的指引方针。加强未成年人思想道德建设工作，是党给学校在新教育形势下的重要任务和战略任务。面对未成年人思想道德现状，面对国际国内的新形势下，多种腐朽落后、丑恶的思想文化、价值观念、生活方式在一定期限内将会继续散发着影响；国内外的敌对势力正在趁国内的改革开放之际，加快思想灌输，同我们争夺青年一代，以实现其在中国和平演变的愿望。”“拜金主义”、“享乐主义”、“个人主义”等腐朽思想和社会上种种丑恶现象给青少年学生的健康成长带来了诸多负面的影响，近年来国内青少年犯罪率的日益攀升就是最直接的证明。在新形势下，切实加强青少年思想政治教育工作，开展好学校德育教育工作成为学校教育工作的重要任务。针对青少年学生浮现的多种状况，对学生开展广泛的德育教育，涉及学生的平常行为规范教育、爱国主义教育、集体主义教育、思想品德教育、心理健康教育、人生观和世界观的教育等，从而协助学生树立对的的人生观、价值观和世界观，增强学生的价值判断能力，提高学生对“真、善、美”的鉴别能力，培养学生追求真理的科学态度，在思想上形成坚定的抱负和信念，将满腔的热忱转化为学习的动力，从而成为祖国建设的真正接班人。二、端正思想，以德育为首，将学校德育教育摆在首要地位。德国教育学家赫尔巴特也说：“道德普遍地觉得是人类的最高目的，因此，也是教育的最高目的。”国内的教育方针指出：“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”作为学校，其目的是培养祖国建设的接班人，因此，必须把学校德育工作放在学校教育工作的首要地位和重要地位，克服重智育、轻德育；重升学、轻素质；重成果、轻过程的思想。要切实加强学校德育工作，改善未成年人思想道德现状，就必须做到：1、领导注重，将德育工作放到学校工作的首要地位。学校领导班子要注重学校的德育工作，将学校德育工作放到学校的首要位置，体现出德育工作的重要性。合理构建学校德育工作领导小组和德育工作网络模式，制定相应的德育工作管理制度，制定学生德育教育序列化实行方案，把德育工作摆到学校工作的日程上来，通过合理安排德育和智育活动的时间和空间，形成多渠道、多途径、多方式的德育合力网络，优化学校德育环境，注重对学校的校园文化建设，通过校园环境文化向学生传递德育教育信息。只有通过领导注重，才干保障学校德育教育的首要地位和多渠道途径，也才干体现学校德育教育的实效性。2、全员参与德育教育，保障德育工作顺利开展。教育是一种系统的工程，同步也是一项宏伟的工程，要想培养出高素质的复合型人才，仅仅有领导的注重是不够的，还要有一批高素质的教师。不仅仅要具有渊博的知识，更要有过硬的政治素质。“一种学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，核心在教师。” “教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”从学校教育来说，教师是教育的重要实行者，在大德育观念的引导下，在整个教育过程中，起着主导性的作用，因此，在平常教育教学工作中，必须要全面提高教师的综合素质，做到德育工作的全员性。具体说来，重要涉及如下几方面：加强政治学习，通过学习党的教育方针政策，学习马列主义毛泽东思想以及三个代表的思想精髓，学习中央文献有关精神，提高教师的思想素质和大德育观念意识。建立健全科学的评价机制，把教师的育人水平、政治素养以及师德行为作为评价教师的重要内容，与教学成绩等同起来，在注重教学成绩的同步，注重对学生的德育教育成果，而不是单一的以学生成绩评估教师优劣。树立教师对的的教育观和人生观，倡导教师的无私奉献精神，确立教师中的典型形象，并以此作为教师和学生学习的典范，体现教师的表率作用和“蜡烛”精神。履行德育“教师首任制”。树立“德育无小事，事事育人；德育无闲人，人人育人”的思想，通过教师首任制的履行，贯彻“人人都是德育工作者”这一思想，真正做到全员育人。3、合理运用教育资源，做到全程育人，提高德育工作效率。教育是没有时间和空间的限制的。特别是作为德育教育，应当随时把握教育的时机，推动德育教育。通过教师有目的的组织，使学生在课堂上、活动中甚至在游戏中，受到感染，潜移默化。一方面：将德育活动渗入到学科教学中去，通过学科知识的教育，向学生进行潜移默化的德育教育。另一方面，作为德育工作的重要载体社会实践活动，要体现出活动的设计意图和思路，让学生在活动中接受、认同、内化德育教育的内容，从转变自己的行为。最后，通过校园文化传递德育信息。校园是学生学习和生活的场合，通过故意识的对校园环境文化氛围的营造，创设优美的教育环境，让学校的一草一木甚至是每一壁墙都成为德育教育的阵地。要使德育教育在润物无声中进行，使学生素质在平常生活中逐渐提高，这样的德育教育才是合理的德育教育，也才干体现出德育工作实效。三、以教学为中心，发挥教育的主渠道作用，增强育人的实效性学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,必须按照党的教育方针,把德育工作摆在素质教育的首要地位置,贯穿于教育教学的各个环节,纳入中小学教育的全过程。这也就是我们平时提出的“以德育为首，以教学为中心”，也就是规定我们在教育过程中，在把德育工作放在首要地位的同步，更要充足发挥课堂教学的主渠道作用，全面推动学校德育教育工作。1、以课堂为阵地，在学科教育中渗入德育教育。课堂教学是学校教育的基本元素，也是德育教育的重要渠道。而课堂教育中的德育教育是学校教育中最基本，也是最主线的育人工程。在课堂教育中，可觉得学生提供丰富的教育资源，从语文、政治到历史、地理，众多的学科内容中渗入着不同国家、地区、民族和时间段的多种多样的精神粮食，对学生的成长有着积极的作用。课堂教育的组织者教师，是德育教育的具体实行者，在教学过程中，以教材作内容为德育教育的切入点，将学科教育与德育教育有机地结合起来，在学科教学过程中渗入德育教育的有关内容，通过故意识的诱导，让学生在教师的引导下，在学习学科知识的同步，从政治、思想、道德、法纪、心理等方面，对学生进行思想道德教育，提高学生的综合素质。同步，增强教师育人观念，在履行德育首任制的同步，强调学校教职工人人都是德育工作者，人人都结合教学工作，把课堂教学作为德育教育的主渠道，长期不懈地抓好德育教育工作。2、以实践活动为基本，在实践中推动德育教育。学校教育是多形式的。作为学校教育活动的基本形式之一社会实践活动，是推动德育教育工作的重要手段。“理论来源于实践，实践是检查真理的唯一原则。”上好实践课，一方面规定指引教师要以德育内容为中心，环绕中心设计活动；另一方面，规定设计的活动具有可操作性，感染性；最后，活动的组织要有序。总的说来，就是要通过活动让学生受到感染、得到启发。一次好的主题班会课，可以让学生热情高涨；一次生动的小品表演，可以让学生哽咽在喉；一次有序的社会实践，可以让学生得到深刻的启发因此，以实践活动为基本，有助于学校推动德育教育工作。3、搞好德育主题教育活动，有目的、有针对地进行思想道德教育。德育主题教育是实现德育教育针对性和实效性的最有效的途径之一。在学校德育教育活动中，按照序列化的规定，将学校德育教育工作分解为若干主题教育活动，并结合上级有关规定和精神，通过树立一种德育教育的主题，并环绕这个主题开展有针对性的德育教育活动，增进学生思想道德的完善和发展。例如：运用好“校风建设活动月”主题活动，搞好学校三风建设，运用“民族精神教育活动月”主题活动，灌输爱国主义、民族老式精神等。参照书目：中共中央国务院有关进一步加强和改善未成年人思想建设的若干意见邓小平文选第二卷 人民日报社中小学教育管理 主篇：贺乐凡 华东师范大学出版社毛泽东选集 人民日报社有关教育的谈话 江泽民